21乡下人家【知识与技能】１、认读５个生字，会写１４个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】朗读品味理解背诵感受【情感与价值】1、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2、围绕“走进田园，热爱乡村”开展综合性学习活动。【教学重点、难点】了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、图片激趣，导入课文（１、出示两组投影片：第一组：学校的大门、住宅的小区。第二组：低矮的瓦房、朴素的村民。（也可以用书上的几幅插图代替）看到这两组图片，你想到了什么？）２、同学们，你们去过乡下吗？对乡下生活了解多少？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第２１课，一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。（板书：乡下人家）二、初读课文，感知内容１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？２、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象？三、自学生字，练习朗读１、出示“自学指导”：⑴自读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。⑵练习将课文读通顺。２、检查自学成效：⑴出示有生字的句子让学生练习朗读，在朗读的过程中相机指导率、巢的生字的书写。：①乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。②青、红的瓜，碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。④从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。⑥他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。⑧那歌声真好听，赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。⑵指导书写，你觉得这些生字中哪些字不容易写好？（师板演）率巢⑶你喜欢那个部分，就来读一读，如遇到不明的地方提出来交流。分段朗读全文，提出不明白的词语集体交流。过渡：生字的学习除了读、写，我们还要理解词语的意思。有哪些词语是不理解的吗？（3）、理解部分词语。（注意小结学习方法：联系上下文、联系生活实际等。）“时令”；季节。“捣衣”：洗衣服，捣是捶打。“向晚”：将近晚上。二、朗读课文，想象画面１、朗读课文，边读边想象：你仿佛看到了哪些画面？２、集体交流，归纳总结：你来归纳一下本文讲了那几个场景？举一个例子如：第一自然段在什么地方？讲了什么？(屋前挂架)屋前瓜架场院群鸡河边捣衣门前种花河中群鸭门前晚饭屋后竹笋归巢飞鸟）三、朗读课文，整体感知１、自读课文，边读边想：同学们，说一说乡下人家给你留下怎样的印象？读完课文，课文哪一小节概括了乡下人家的特点？２、交流朗读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。３、朗读最后一段，理解“独特”“迷人”的含义：⑴朗读最后一段，一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。“独特”是指独有的，与众不同的；“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。４、读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那...
