多样的评价方式之二——体态语评价多年的教学经验告诉我们，以往的课堂教学评价方式单一，只局限于口头评价，其实课堂教学评价方式是多种多样的。口头语言评价仅仅是一种最常见的评价方式，课堂教学还需要其他方式的评价。体态语言评价是教师运用体态来表情达意的无声语言。它通过教师的动作和表情传递信息，并通过对方的视觉接受和理解，进行思想交流。但教师的体态语一般都带有模糊性，不同的人对它有不同的理解，因而它是一种模糊的带有暗示性的教学评价语言。但在特定的场合，在不适合用口语表达的情况下，采用体态语言对学生进行评价，不失为一种好的教学评价方式。在课堂中一个赞许、肯定的眼神，一个夸张幽默的表情；竖起大拇指作OK的手势，或者走近学生拍拍肩、击击掌，甚至蹲下身说句悄悄话等等，都会在学生心中起到意想不到的激励效果。比如一个学生的回答独辟蹊径，令人为之心灵一振，就用一个十分夸张的眼神，提醒所有的学生注意他的不同凡响；一个学生回答有错误，同学们发出了嘲笑之声，应立刻来到该生面前，爱抚的抚摩一下头，或拍拍肩膀，告诉大家错误是正常的，敢于发言就是勇敢的象征。
