浏阳八中-生物-胡清平微课制作的说明文档作品名称：《兴奋在神经纤维上的传导》微课学习内容：人民教育出版社-高中生物-必修3适用对象：高二，高三主讲：浏阳市第八中学胡清平教学设计教材分析：教材结合插图讲述了神经纤维受刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。为了更好地发挥探究性教学，应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。学情分析：兴奋在神经纤维上的传导内容抽象，学生不易理解，在学习上有一定的难度。教师应遵循学生的认知规律，做到由已知到未知，由形象到抽象，由现象到本质，并充分利用多媒体直观教学来进行有效突破。课程标准：说明神经冲动的产生和传导。教学目标：知识与技能：（1）分析兴奋在神经纤维上的传导过程。（2）应用兴奋传导原理，解决实际问题。过程与方法：（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析比较归纳等逻辑推理能力。（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科间相互渗透的迁移能力。教学重点及解决措施重难点：兴奋在神经纤维上的传导。解决措施：充分利用多媒体直观教学来进行有效突破、归纳总结，构建网络设计思路兴奋在神经纤维上的传导较抽象，学生没有接触过，不易理解，在学习上难度很大。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化。我运用下载的视频启引学生了解现象揭露本质，使抽象的问题形象化，从而培养生物学科思维方式的形成。教学策略在教学过程中,遵循“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣,而且测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。实验探究、情境教学，生物科学史。配套学习资料：课件《神经纤维兴奋传导.ppt》制作技术介绍：本作品通过PPT讲解演示讲解过程，使用专业录屏软件“屏幕录制专家”录制演示过程，同时录制同步语音，主画面为PPT讲解，在制作ppt时插入flash动画演示动态过程。右小角小屏显示教者状态；后期适当修正音频、视频。但是，由于录制环境不够安静加上本人电脑陈旧等原因导致杂音较大。本人刚刚学习微课制作，难免粗糙甚至有很多错误。今后不断摸索慢慢学习争取进步。
