新的实验湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏《故乡》局部蔡国强讨论：1、应不应该把“爆破”艺术纳入到美术创作中？2、当代艺术大师蔡国强采用哪些新技术和新材料？3、如何从蔡国强的艺术当中体会本土文化？《春风又绿江南岸》吴冠中《南禅寺》吴冠中《秋天的韵律》是波洛克著名的“滴画”代表作之一，整个画面布满了纵横交错、无边无际的线条和颜色，线条和颜色之间也没有主次的区分。尽管画布呈现出的空间是有限的，而画面中的线条和颜色并没有被限制住，它们的动势给人的视觉感受是继续向外延伸和挥洒，延伸到画面之外的空间，使观者的眼睛一旦进入画面便久久不能离开，仿佛进入一个三维之外的空间。波洛克的画根本意义在于摆脱一切束缚，追求极端的自由和开放，它促使了人类大胆创造意识的发展。讨论：对于这种绘画同学们能不能接受？能接受，为什么？不能接受，为什么？思考：波洛克的画和吴冠中的画有什么相近的地方？区别又在哪里？阅读教材50、51、52页。《汤罐头》局部沃霍尔委拉斯贵支《宫娥》《号叫的教皇》1953培根《教皇应诺森十世》1650委拉斯贵支画题与作品本身对马蒂斯来说并无什么联系，它只是一种符号而已，人们不必去顾名思义，应着意于画面色彩与线条的配置所显示的审美意义。画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，是否是圣经中的大卫王在弹琴呢?不得而知。可见画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情。《国王的忧伤》马蒂斯《行走的人》1947贾科梅蒂《红色的蜘蛛》1975考尔德《螺旋形长提》1970史密森《析世鉴》1988徐冰儿童画：不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规。在造型上也常常不按物体的实际比例进行描绘。儿童画的造型，是在儿童自己直观感受的支配下进行的。同学们在纸上签名（交叉、重叠等都行）总结：在当代，似乎什么都可以成为艺术，艺术的概念在不断扩张，我们认识到他们的创新之处，也保留我们评价的权利，因为——能否成为经典的艺术，需要经过时间的洗礼。课后拓展：经过这节课的学习，同学们可以在课外进行其他实验的尝试，例如：1、用墨水洒出运动的、放射状的图形。2、用吸管把墨水吹成各种奇形怪状的流动的图形。3、用报纸画色彩并保留部分文字及图象。4、用拼贴把各种彩色图像组成有机的画面，再进行彩绘。
