如何听评小学数学课堂教学咸阳市教育教学研究室韩瑞二零一六年五月QQ:769565222E-mail:hanrui311@163.com电话：15319021258●听评课活动对教师在专业成长和培养方面来说，是一种最直接、最具体、最便于操作、也是最有效的教学研究活动和专业培训活动，是教师之间相互学习，切磋教艺，研究教学，提高教学能力的重要措施。●对学校管理者来说，是促进教师转变教学思想，更新教学理念，交流教学经验，探讨教学方法，提高教学质量，促进专业成长的重要途径和手段。●对教育主管部门、教研部门来说，是了解当前教育教学现状和教师教学情况，指导教师研究教学，改进教学方法的重要方法之一。凡是重视自己教学能力提升的教师，重视学校发展的学校管理者，以及关心教育事业发展的教育主管部门都非常重视听评课活动，通过听评课研究教学，指导和改进教学，促进教育教学的发展。乌克兰著名教育家苏霍姆林斯基：“如果我在一年当中不能听每个老师15——20节课，我就会对他们毫无了解。校长一年听不到50——60节课，在学校里的工作就像在黑夜里行走，就像被蒙起眼睛的工程师在工地上指挥。”如何听评小学数学课堂教学一、听课1、听什么，如何听？（1）看教师的教学活动过程，分析教师对教材的编排意图是否理解，目标是否清楚。【案例1】二年级《观察物体》一课——目标不清。【案例2】五年级《分数的大小比较》一课——编排意图不理解。【案例3】《长方形的面积》一课——练习题的编排意图。（2）看学生参与学习活动的情趣是否浓烈，且坚持始终，分析教师调动学生学习情感的方法是否合理。要求教师：一要采用采取生动、活泼的教学方式，增强教学的趣味性，引发学生的兴趣。二要发挥评价的激励作用，激发学生积极的参与学习过程。并能尽力促使学生积极地学习状态保持始终。目前的现状：重视了激发调动兴趣，但评价的激励作用和多元评价不够。（3）看师生课堂上互动交流的过程，分析教师是否把“教”定位在促进学生的“学”上。要树立“教师的教是为了学生的学”的思想。【案例1】五年级《倒数》一课【案例2】五年级《动手做》【案例3】三年级《什么是面积》导课新颖，有利于调动兴趣孩子易产生只有分数才有倒数的错觉在许多老师的课堂上经常出现，当学生的回答老师不满意，或者有问题时，老师置若罔闻，都是教师对教学定位上存在的问题，不是为了学生的学，而是追求自己教学设计的完整实现。（4）看教学活动过程的实施，分析教师是否重视了教学目标的整体实现。新课程对教学过程提出：——“要正确处理好结果与过程的关系。”不但要重视学习结果，更要重视学习过程和方法。【案例1】11-9=？修订版课标在课程目标中明确提出了“四基”、“四能”、“一个习惯”和“创新能力”的目标。【案例2】有些老师的课上的很好，可在统考中为什么成绩上不去？【案例3】《圆的面积》——把圆平均分成128等份时，拼成的图形就是一个平行四边形。如何做到教学目标的整体实现呢？研究教学内容—确定教学目标—设计教学过程—整体落实目标【案例1】《平行四边形的面积》—与生活联系（实际问题解决）中—激发情感；—认识学习的必要性中—发现与提出问题；—分析解决问题中—感悟数学思想。【案例2】《倒数》——对发现的特点或规律的验证。是不是所有的分子与分母颠倒位置的两个分数相乘的积都是1.10m5m5m10m（5）看教师选用的教学方法，分析其是否符合教学内容的需要。◆对于概念命名、数学规定一般都需要用讲授法。◆讲授是在学生充分认识、理解的基础上的讲授。【案例1】《分数初步认识》【案例2】《数对确定位置》【案例3】《角的认识》一课，“角的大小与它的两边长短无关”学生很难理解，为什么？●有关数学规律、方法等的发现一般都需要用探索、交流的方法进行。●活动经验的积累需要引导学生在动手操作中积累。【案例1】《商不变的性质》《能被2、3、5整除的数的特征》、《有关图形的面积计算》等。【案例2】《动手做》《鸡兔同笼》等。（6）看教学活动过程的设计与学生的参与度，思考教师是否重视了面向全体与因材施教。◆教学活动要正确处理好面向全体与因材施教的关系。◆是否面向全体可以从学生的参...
