《河中石兽》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解作者；读熟、读准节奏；结合语境理解文言词；能结合注释和语境翻译。2、过程与方法：在反复读中理解；自主探讨与相互交流。3、情感态度与价值观：感悟实践出真知的道理。教学过程：第一课时：预习预习提纲预习要求：读准字音不出错，读熟全文会断句，积累注释会翻译。一、自由读全文一遍，圈出自己读不准的字。二、正音。借助注释、工具书弄准字音。三、然后自由读两遍，第一遍自读，第二遍同桌两人一组，一人读，另一人听，并指出不当的地方。四、结合注释，自主翻译全文。要求：说出声音。五、小组：4人一小组，一人翻译，其他人听，每段结束后，其他人指出不对的地方。六、独立探讨：课后习题一、二、三。七、读文章、积累文言词解释。第二课时（公开课）一、引入影视，激趣导入大家看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》么？嗯，大家对纪晓岚的印象应该很深刻，那么，下面我们来看一段关于纪晓岚的视频。纪大才子的能言善辩常给人以智慧的启迪，让人惊叹不已，我们今天一起走进他写的一篇文章——《河中石兽》。二、读顺文本，理清字词（学习方法：诵读、理解、记忆）1、自由朗读一遍。（首先请大家自由的把这篇文章朗读一遍，读的要求：读准字音，读顺句子。）你在预习的时候特别注意了哪些字的读音？齐读找出，齐读。2、理解文言文的内容的除了字音，文言词的解释是关键，结合句子的意思试着翻译词语的意思。一寺临河干山门圮于河阅十余岁如是再啮然则天下之事尔辈不能究物理如其言，果得于数里外岂能为暴涨携之去但矢其一过渡：但在现在是但是，表转折的意思，那这就是文言文里面的一种常见的现象——古今异义。文中还有这样的词么？没人试找一个。古今异义：但：古义：只今义：表转折但是并：古义：一起今义：并列阅：古义：经历今义：阅读是：古义：代词，这今义：判断词是师生齐读，要求：读出韵味。过渡：“是非木杮”应该怎么读？根据意思把节奏读准也是文言文一个很重要的要求。下面请大家给以下句子划分节奏。a一讲学家设帐寺中。b果得于数里外。c遂反溯流逆上矣。b然则天下之事。三、探讨内容，探究主旨（学习方法：自主探讨、诵读品味）1、概括：本文讲述了一件什么事？2、析“找”：找出他们分别找石兽的人、方法、地点和结果，完成表格。3、读“评”：文中讲学家是怎么评价僧人的行为的？老河兵如何评价僧人和讲学家的行为的？(找出句子读一读)4、谈“颠”：讲学家认为寺僧颠的理由是什么？老河兵认为寺僧、老河兵颠的理由是什么？老河兵为什么不颠？4、品“笑”：讲学家和老河兵听说了这件事后都用了一个相同的词，哪个词？讲学家和老河兵分别是一种什么样的心理？各自是一种什么样的笑？试用一个修饰的词。5、读“笑”：自己试读；展示读。四、拓展延伸，我说我思（学习方法：自主思考、交流）1、文中的三个人的做法给了你什么启示，选取一个结合自己的生活谈谈你的感悟。结束语：生活中有很多美好的东西值得我们去探索、去思考。在探索中丰富人生，在思辨中成熟长大。
