让汉字活起来金轮小学曾艳低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。在一二年级识字教学中，怎样才能吸引学生的注意力，引导他们认真观察思考呢？最好的方法可以通过拟人化的想象，让一个汉字变成一幅幅生动的画面。例如：“琴”字，学生以前总是把下面的“今”写成“令”这次我叫学生自己拆字说记忆方法，不料一个学生举手站起来说：“两个王子在打架，今先生来相劝”。孩子说出口，我为之一振，便叫他重复了一遍，同伴们兴趣盎然地跟着重复，唉，还真不错，作业中往日的错误现象还真是大大减少了。汉字表意的特点给识字教学提供了广泛的想象空间，要让学生养成勤于观察思考的习惯。例如：“好”字。为了让学生掌握女字旁第三笔不出头的写法，我告诉学生，女字旁和“子”在一起，就像妈妈带着儿子，上面一个棍子伸过来，妈妈会怎么说？有同学举手回答道：“别伸过来，会伤着我的孩子的！”这样，“好”字以生动的形象印在了学生的脑海里。总之，在识字教学中，我们应把识字的权利交给学生，给他们心灵放飞的自由，识字的积极性就会调动起来，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”，养成主动识字的习惯。
