初探中班幼儿交往能力的培养有这样一句话“命运如同湍急河流上的一叶扁舟，性格则是唯一的舵手，它既可使你抵达光辉的彼岸，也可是你随波逐流。”这段话道出了一个人的性格对一生命运的影响，幼儿个性是在与其成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏中，通过亲身的感受与体验，不断调整自身的行为，逐渐内化而成的。因此幼儿的社会交往对幼儿个性、情绪情感、认知等方面具有十分重要的作用，它既是幼儿发展的基本需要，也是幼儿发展的基本条件。由于现在的孩子绝大多数是独生子女，又多居单元房，在这种封闭的环境中，幼儿缺少与人交往的机会，造成交往能力低下。因此，在情感发展、伙伴交往等方面都或多或少存在这样那样的问题。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。为此，幼儿园教育就应更多地为幼儿提供伙伴交往合作的机会情境，教会他们一些交往技能，使他们获得归属感、自尊心、成就感，促进幼儿个性健康成长。由此可见，提高幼儿的社会交往能力非常重要。1、提供宽松的环境是幼儿社会性发展的前提条件。在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往范围明显扩大，他们要学会同伴交往，分享合作。这时教师要为幼儿创设良好交往环境。和谐、宽松、温馨的环境是幼儿开心游戏必不可少的条件。幼儿交往除了与伙伴交往以外，还和成人进行交往，为此我们教师要做出榜样。要热爱幼儿，关心、支持幼儿，满足幼儿的需要，在与幼儿交往时以平等的态度、朋友的身份，以自身的热情，礼貌和交往艺术给幼儿以积极的暗示，并及时给与他们肯定、鼓励，增加他们的自尊心，使他们能大胆地与身边的人主动交往。让幼儿做活动的主人，说他们想说的话、做他们想做的事，处处给他们以鼓励支持。我们开展了“好朋友”信箱，把自己想说但又不敢说的话用书信的方式表达出来，让更多的小朋友了解自己，使自己交上更多的朋友。2、通过教学活动，有目的地培养幼儿的交往技能、交往策略。中班时期是发展幼儿良好同伴关系的关键，但幼儿多数以自我为中心。如何与同班友好相处；如何介入其他小朋友的游戏；如何与小朋友分享合作这方面的方法策略欠缺。教育活动是幼儿一日生活活动不可缺少的环节，采用集体教学的形式，有目的、有计划的利用故事、儿歌、看图讲述、谈话、情境表演等手段，向幼儿介绍有关社会交往的知识，教给幼儿交往的方法，使幼儿建立社会交往的意识和情感，形成积极的交往态度，习得交往策略，理解有关概念，从而为建立良好的人际关系打下基础。例：为帮助幼儿理解合作的重要性以及如何解决问题的技能，我们进行看图讲述《过河》、《取信》，通过活动使幼儿明白只有协商合作才能顺利完成任务，遇到困难要想办法解决。为了让孩子们亲身经历合作的重要性，我们开展了《共看一本书》、体育游戏《好朋友》、《两人三足走》、《编花篮》的活动。在活动中，孩子们遇到了问题，这正是帮助幼儿习得交往技能的时机，我组织幼儿讨论然后再去实践，使幼儿正真明白合作的重要性。新年快到了，组织幼儿共同布置教室，把任务布置给幼儿，请他们自由结合进行协商，教师给予恰当的引导，在这过程中幼儿由意见不一致到统一意见，他们学会了怎样进行协商，孩子们把做的拉环高高挂起的时候、把窗花贴在窗上的时候、把小灯笼高高挂起的时候，高兴得拍起手来，在活动中孩子们学会了合作，同时也分享到了成功的快乐。通过一段时间的教育实践，针对幼儿在活动中常出现抢玩具的现象，为幼儿创设情境表演《怎么办》，目的是让幼儿学会怎样才能与小朋友友好游戏，怎样才能玩到自己喜欢的玩具，从而使幼儿交往能力得到提高。我们还将传统故事《三只蝴蝶》、《小羊过桥》创设情境请幼儿表演，深刻理解内容，获得交往经验，提升交往能力。3、利用区域游戏活动，增加幼儿之间的交往机会和时间，培养幼儿的主动交往意识和协商合作能力。愉快交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互此进行成良性循环...
