集体备课23《假如》韩梅时间：2015.11.24主持人：韩梅参与者：韩艳韩林君邢美荣张丽霞徐进英教学目标：知识与技能：1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、会人6个生字，规范书写8个汉字。3、能开展个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情、并能拓展课文内容，有创意地表达自身内心的美好愿望。第一课时一、激趣导入：１、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？２、是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）３、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学１、范读：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让同学逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边考虑：假如有什么？师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”？２、整体感知，识字读文：⑴请同学自由读课文，勾出生字、词语。你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。⑵说出生字朋友的名字：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？⑶送生字”回家”：这些顽皮的生字婴幼儿，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？⑷找“朋友”：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。8个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这8个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。⑸识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）8个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？⑹与生字广交“朋友”，并送“朋友”回家。这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）⑺凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。三、读文感悟１、请同学自由读课文：要求：读正确。我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。”现在请小朋友们自由地读课文，边读边考虑：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待同学读文回答后）大家有没有不同的意见？２、小组内互读：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、出示学习目标：三、有感情朗读课文１、小组内交流：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。２、感悟句子：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能生长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地生长。我要给小鸟画许多谷粒。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。３、拓展说话：你能用”我要给……”说一句话吗？４、创设情境诵读这首诗：⑴第一小节：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。⑵第二小节：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。⑶第三小节：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？５、赛读：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；同学边读边加上自身的动作扮演读。６、说说你在读的过程中有什么体会。...
