孩子的天性好动、顽皮，又是甚至会捣蛋或搞些恶作剧，课堂上时不时会出现一些“小插曲”。作为一名教师，我们应鼓励学生大胆的尝试、参与、独出心裁。无论他们才创造性是多么幼稚，多么离奇，都要给以适应的鼓励和劝导，允许他们犯错误，甚至搞“破坏”，以宽容的心来对待他们。这节课学习《我给太阳打电话》，学生们喜欢这首旋律优美的歌曲，很快便掌握了而且演唱的很好。突然，一名女学生举起了手，“你有问题吗？”我问。小女孩站起来说：“老师，我们唱歌时，后面两个在乱唱歌词。”我听后看着那两个学生，问：“她说的是真的吗？”“是他在瞎编歌词。”一个戴眼镜的男孩说。另一个男孩连声说：“我没有，我没有，是他。”我微笑着对他们说：“好了，不管是谁，能不能把你们的歌词唱给大家听一听。”看到他们胆怯的模样，我意识到他们觉得自己是犯错误了。于是，我马上面对全体学生说，能改编歌词说明大家有创造力，善于想象，现在我们就来分组来创编歌词，看看那组的同学创编的好，怎么样刚才同学们还在看那两位同学的笑话，听我这么一说，马上兴奋起来：“好，好，好！”大约十分钟左右，同学们停了下来，争先恐后地举起小手。这时，我看到了刚才那个戴眼镜的小男孩也举起了收，便微笑地对他说：“那你们先来吧！”只见他们自信地站起来演唱了自己的歌曲，唱完后，大家响起了热烈的掌声，两人不好意思的低下了头。每个孩子的身上都有开发不尽的潜能，希望我们每位老师都能给孩子证实自我的机会，使我们真正走进孩子们的心中。这节课充分证明了宽容比训斥更能感化学生，利于学生接受，他不仅是教师的美德，也是做人的美德。学会宽容，是一个教师高超教育艺术的又一把利剑。
