如何进行有效阅读教学VIP免费

如何进行有效阅读教学花都区炭步镇鸭湖小学赖金好新课程标准明确提出，语文学科是一门人文性与工具性相统一的基础学科。语文教学要注重人文教育，注重培养个性突出，创造力强，身心健康的学生。就中学语文教学来说，阅读课是促进学生情感、思想、知识、能力全面发展的教学。语文教师在对学生进行个性教育中起着非常重要的作用，语文教育具体实施到学生身上，是多元化、全方位的教育过程。在语文阅读教学中，语文教师必须重视每个学生自身素质的高低优劣，实施相应的个性化教育。教师注重培养学生的个性，可以激发学生学习语文的兴趣，也可以发展学生的智力，特别是创造性思维，使它迁移到别的学科上，有所发明创造，还可以促进学生心理的健康发展，尤其对于所谓的差生的个性培养，不仅可以使他们增长才干，还可以增加勇气，增强做人或做事的信心。因此。我们在实施语文素质教育时，不能只满足于共性的教育，也应重视对学生的个性化教育。从这个意义上来说，阅读教学就是在教师的引导下，学生步入语文学科广阔的知识海洋中。教师培养学生的个性，犹如在这个“阔海”中使学生各显特色，各逞其能。在阅读教学活动中，教师要转变陈旧的教学观念。语文课必须走上民主、开放的道路，以弘扬人的主体性为宗旨，以促进学生的可持续性发展为目标。现代语文教学应该以学生为主体，注重学生的生命体验和个性价值，使学生在阅读过程中呈现出鲜明的个性色彩。一、以学生为主体，倡导开放式阅读。在阅读中培养学生的个性。教师习惯带尚方宝剑进课堂。学生学什么，怎样学，必须听老师的安排。否则就会受到惩罚。这是不对的。教师应该引导学生自主选择。因为学生的知识、能力、兴趣爱好是不同的。他们有的喜欢阅读小说、戏剧，有的喜欢散文、诗歌。只要学生有兴趣爱好教师就应大力鼓励。个性化阅读还要求教师尊重学生的阅读兴趣，不管是现实主义著作，还是浪漫主义作品。不管是金庸的“武侠”，还是琼1瑶的“情绵”，不管是苏轼的“大江东去”，还是曹雪勤的“宝玉黛玉”，只要有兴趣就让他们各得其所，尽情阅读。二、要引导学生在阅读中感悟。感悟是是个性阅读的灵魂，感悟是表面意义到深层内涵的认识深化，是读者在已有知识结构、情感体验、智力水平基础上的感知和领悟。在教学中，教师要善于创设情境，或适当启发引导学生在阅读中感悟。如学习朱自清的《背影》一文，要让学生感受父亲对儿子的爱，感受父爱的伟大，从而产生感恩心理。又如学习范仲淹的《岳阳楼记》，也可以让学生自主拓展作品的意境，自主升华作品主题，体验“先天下之忧而忧后天下之乐而乐”的抱负。阅读感悟以学生的先天素质、生活经知识基础为底子，能“仁者见仁”，“智者见智”，使不同的学生在读到同一篇作品时，看到不同的内涵。这种阅读方式能充分发挥学生的个性。三、鼓励质疑，弘扬阅读个性。在阅读教学过程中，学生是否有个性，关键在于老师是否提供了“个性”发展的民主环境。教师要鼓励学生大胆质疑，不迷信权威，不满足现成的答案，敢于发表自己的见解。这就意味着教学中学生的主体性的显现、个体的表现、创造性的解放。如小说《范进中举》，它是一篇抨击封建科举制度的檄文，揭示了封建文化毒害人这一主题。有学生提出质疑：封建社会出仕的读书人那么多，为什么偏偏范进会发疯？除社会因素外，这里面有没有个人因素、家庭的因素？学生若能带着这样的质疑解读课文，则阅读教学将会别开生面而富有价值。在学习语文的过程中，同样的问题从不同的角度去思考解答，既可以激活学生的思维，又可以增加学生的兴趣，在一定程度上促进了学生个性的发展。比如有这样的问题：冰雪融化了，能得到什么？有的学生从物理和化学的角度去思考，得出这样的答案：冰雪融化了，得到的是水。水和冰雪是同一种物质，没有发生根本性的变化，所以也可以说我们得到的是同样的东西有的学生从生物学和地理学的角度去考虑，得出这样的结论：冰雪融化了，说明天气变暖了，大地上的万物就要复苏了，又一个阳光明媚、鸟语花香的春天就要到了。这是四季更替后种自然现象，是任何人都无法阻2挡的。所以冰雪融化了，得到的是春天。在教学实践中，学生的...