五年级上MyFamilyVIP免费

《Unit1MyFamily》教学设计一、教学内容Unit1MyFamilypart1a,part1bandpart1c.二、设计思想激发和培养学生学习英语的兴趣，发挥自主学习和合作的精神。创设情景学习新单词，在操练环节中巩固新单词，让学生逐步学会听、说、读、写新单词的能力。三、教材分析1、《课程标准》对本课教学内容的要求是：能够听、说、读、写8个新词，并能在听懂对话理解其意思；能听懂问句：Arethose/theseyourparents/grandparents?/who’sthatboy/girl…?并能做出正确回答。2、本课内容核心话题都是谈论家庭成员。本课需掌握的句型是：Arethose/theseyourparents/grandparents?/who’sthatboy/girl…?主要是通过反复听磁带让学生了解和掌握句型，达到会运用的目的。四、学情分析1、学生在四年级下册已经学过单词brother，sister。在四年级上册第三单元也学过句型：Isthisyourbrother/sister?本节课引导学生复习brother，sister等单词，并提高要求，达到听、说、读、写的能力。本班学生大多数活泼外向，具有很强的自我表现意识和竞争意识。从学生这一特点出发，我力求让学生充分参与课堂活动，满足了他们的表现欲。本班的教学对象是农村学生，英语基础比较薄弱。他们除了在课堂上接触英语外，课后很少接触有关英语的事物。虽然他们对英语课很感兴趣，但让他们脱口讲英语是非常困难的。从这一实际出发，我创设了情境教学，力求让学生用英语会话，在操练环节中给学生提供口语练习的机会，有力地帮助学生提高口语表达能力。2、学生对于以前没出现过的单词会比较陌生，发音有困难；对于新句型：Arethose/theseyourparents/grandparents?/who’sthatboyboy/girl…?学生不一定能理解并作出正确的回答；下层生在合作交流中口头表达有困难，教师和优生会适时给予帮助。3、学生在学习过程中可能采取的学习策略是：学生在教师的引导下参与课堂活动；学生与学生之间相互交流、探讨。五、教学目标（一）语言知识目标会听说、认读各个家庭成员的称谓：grandfather，grandmother，father(dad)，mother(mom)，parent，grandparent，brother，sister.（二）语言技能目标会运用Arethose/theseyourparents/grandparents?/who’sthatboy/girl…?以及Yes,theyare./No,theyaren’t进行简单的对话。六、学习策略目标1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。2.在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。3.在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。七、情感意识目标在认识家庭成员、学唱歌曲的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。八、文化意识目标学会区分grandfather,grandmother在中西方国家的含义。九、教学策略1.通过游戏、活动和竞赛，有效激发学生学习的兴趣，使学生能主动参加到课堂学习中来。2.通过将教学内容从易到难组合，层层递进，符合小学生的认知规律，树立学生学习的自信心。3.通过一系列的小组活动，让学生在与小组同学合作学习的同时，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高他们语言运用的能力。十、教学重点掌握表示家庭成员的单词father/dad,mother/mom,grandfather/grandpa,grandmother/grandma,和brother/sister。要求做到发音准确，语调自然。十一、教学难点辅音连缀th的发音。十二、教学过程（一）热身与引入Warm-up&Revision1.教师戴头饰扮演ChenJie，向学生介绍今天是自己的生日，自己准备开生日聚会，要请许多亲戚朋友来参加。激发学生的好奇心和学习兴趣，并创设一个亲戚朋友大聚会的情境。T:Hi!Boysandgirls,todayismybirthday.I’msoexcited.Iwillinvitemanyrelativesandfriends.Wouldyouliketojoinus?2.歌曲：Happybirthdaytoyou!T:Wouldyouliketosingthebirthdaysongforme?（组织学生唱生日歌，进一步创设情境，并活跃课堂气氛。（二）呈现与操练Presentation&Practice1.游戏：猜猜看。(Guessinggame）T:Children,myrelativesandfriendsarecomingnow,doyouknowwhotheyare?（引导学生回忆原有关于family的知识。）2.单词引入。通过“猜猜看...