如何进行总复习复习是教学工作的一个组成部分，是提高教学效率的重要环节。通过复习课的教学，可使学生对一个阶段（单元、学期）所学知识进行再现梳理，使之系统化、网络化，促进学生认知结构的形成，从而巩固和掌握所学知识。因此，研究和探索复习课教学已成为教育工作者的重要课题。下面谈从会中获得的经验和知识。一、明确复习课的指导思想教研室的张主任说：“复习是调动学生已经获得的知识经验，从组，再现，形成知识网络的过程。”从这句话中可以看出，复习就是通过对所学知识和方法进行系统整理，全面疏通，综合概括，揭示规律，使学生对知识有较完整的认识和理解，并进一步提高分析问题和解决问题的能力。在复习中要正确处理基础与提高、知识与能力、课本与资料、学生与老师的关系，切忌把应考作为复习的唯一目的，围绕考试这根“指挥棒”转，只抓少数，放弃多数，搞“题海战术”，考试频繁，忽视了基础，盲目拔高。教研室李宗玲老师提醒大家要注意三点：1、避免应付考试的思想2、克服只重一个例题的教学，而忽视整理的过程3、应关注课改和新课程。现在的教学是穿旧鞋走新路的一种实践，所以我们要关注课改，同时不要放弃旧的大纲中对知识点的要求。二、注重复习的策略也就是张主任讲的一定要进行有效的复习。在这里，我按照张主任的说法，给大家讲8点：1、制定复习计划。首先讲一下复习的类型：一般复习分为系统复习、归类复习、模拟练习。系统复习指的是，把课本的知识点一一进行复习，也就是我们说的把课本抹一遍；归类复习讲的是按知识点之间的联系，给以归类，这种复习方法我们都会在复习的第二阶段中应用，它的好处是，可以帮助学生把知识点进行归纳整理；模拟练习指的是，我们在后一段经常用的一种方法，即做卷子。所以我们在制定复习计划的时候，一定要合理安排这三种复习的时间。但不管怎样复习，都要注意以纲为纲，以本扣本，以课本为主。这就要求我们，一定要看大纲，明确大纲对每一个知识点的要求，是知道、还是理解，还是掌握，还是灵活应用。2、归类复习前可以先测试，了解学生的学情，避免平均用力。这一点，老师们可以根据自己的实际情况，灵活应用。3、让学生自己整理学过的知识。知识的归纳整理在复习中很重要。以前我的复习就陷入了一种误区，即复习课上成了练习课，一味的作练习，没有整理这一过程，也就是说，把复习课上成了练习课。整理和复习包括整理和复习两个内容。所以上复习课的时候，首先要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向的归类，进而作知识的系统的整体综合，形成结构化的知识。他可以是形成知识树的形式，也可以是整理成表格的形式。也就是说，数学课的整理复习，实际上是学生在头脑里对已学过的相关内容按自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程。这一过程应是学生主动建构的过程。因此，数学知识的整理与复习要特别强调学生的主动参与，教师应采取切实有效的措施，引导学生积极主动地投入到整理和复习的过程中去。4、备好复习课。要想上好课，就要备好课，同样的道理，要想上好复习课，就要备好复习课。张主任在讲备好复习课时讲了4点：1、突出新的特点，既目标要新，方法方式要新，学生建构知识要新，练习形式、练习内容要新。2、要理顺知识体系。3、注重知识的适当综合4、设计课堂的亮点（即易错点）。李宗玲老师讲了6要：目标要明，择例要精，方法要巧，训练要活，评价要准。在讲备好复习课这一点，我重点讲练习的精心设计。在选择练习题时，应出有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。通过练习，要提高学生运用知识解决实际问题的能力，要发展学生的思维能力。练习时，通过题组的形式呈现练习内容。内容注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，通过设计典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。5、上好复习课。在上复习课的时候，要适当应用自主，合作的形式，同时练习的密度要加强，要...
