让“道德银行”建设成为学生养成教育的重要活动载体——岳化五小家长学校活动课题一、创新背景当前,我国市场经济的高速发展,各行业对于人才的需求日益迫切,尤其对德才兼备的人才呼声更高。然而目前学校德育管理中仍存在许多亟待解决的某些具体问题：1、缺乏对学生的日常行为教育，没有必要的具体行为指导，导致学生对德育目标产生距离感，甚至造成双重人格。2．德育教育方式缺乏层次性与可操作性。当前的德育教育不能从青少年身心发展的阶段特点出发，缺少层次性与可操作性，同时存在脱离社会实际、学生生活实际，目标笼统、过高，内容单一，方法简单，缺乏人文关怀和实效性等问题。3．德育内容滞后，德育实效性不强。由于德育和社会生活缺乏广泛的联系故德育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生的思想实际，于是德育就成了与现实生活和学生实际不相干的东西，使德育教育缺乏实效性。二、创新举措通过深入探讨和反思当前学校德育中存在的问题和原因，我校从2000年开始，在学校创建“道德银行”，尝试建立一种全新的德育管理长效机制，以克服现存的德育弊端，走向真正富有实效的德育创新。（一）“道德银行”的内涵“道德银行”就是模拟银行工作模式，在学校设立“总行”，各班设立“支行”，实现具有内隐性特点的学生道德量化管理，以期为学校德育提供预警，让社会、学校、家庭三方面教育能紧密结合，让道德认识和道德行为能有效结合。以道德认识的提高指导学生正确的道德行为，以持续的道德行为的实践训练来促进学生道德认识的提高并内化为个体品质。（二）“道德银行”样本学校里每位学生都有一本储蓄卡，样本如下：岳化五小“道德银行”存折户名：储蓄号码：开户行名称：年级班开户日期：年月日（三）“道德银行”管理机构总行行长—少队部大队辅导员日期内容摘要存入支出余额操作员支行长支行支行长——各班主任操作员——全体教职工监督员——学生竞选产生储户——全体学生（四）“道德银行”管理实施方案<一>“总行”给各“储户”每学期统一存入基金100分，各“支行”根据“储户”的表现，及时存取储蓄分值，并在道德银行存折上登记。各“支行”每周公布一次存取情况，每月评比优秀储户和公布低额储户，结果上报“总行”纳入班级百分考核。<二>各“支行长”每周必须找三名最低余额的“储户”进行思想教育，连续四周最低者，“行长”要找其谈话。储蓄卡上余额不足80分的，班主任要联系家长，说明扣分原因；余额不足60分的，那已达到严重警戒线，班主任必须加强家校联系，与家长一起“会诊”，制订合理可行的“脱贫”方案，并对该“储户”的道德行为进行持续跟踪监管，直到该“储户”脱离“贫困线”。<三>储蓄分值每月由政教处统计后存入电脑。每学期结束，政教处组织评选“道德银行”储蓄星级好学生。学校将获评星级学生照片在校园张贴、上传校园网进行宣传。<四>评三好学生、积极分子、入团、综合素质（社会实践）测评、学生操行评定，把“道德存款”作为重要依据，成绩纳入学生个人一学期的综合考评中。<五>、道德资产存入道德银行积累的是道德资产，存入与支出的也都是道德分值。总行给每一道德项目确定一定的分值，每位道德银行储户完成某一道德项目，就给予相应分值。道德银行储户的道德分值由班主任或科任老师、少队值日生及储户本人两方共同认可，在储蓄卡上作记录，方可存入“道德银行”。由下列良好道德行为，视其情况可给予1—2分加分，特殊情况由政教处认证最多加5分。1、拾金不昧；2、助人为乐、帮助他人，受到同学、老师、社会广泛赞誉；3、积极参加市局、校、社区各项活动，在活动中获奖加倍加分；4、在素质教育水平检测中，成绩各组位居前三名，班内各组同号的第一名；5、工作主动、出色，成绩突出；6、积极参加校内或社会公益活动者；7、被评为十佳学生、优秀学生干部、德育示范生者。<六>、道德资产支出：项目违纪内容支出分数纪迟到、早退、旷课1—2分作业不按时完成课堂不认真听讲、妨碍同学学习不服从班干部、学习小组组长管理不参加周一升旗仪式律在楼梯上追逐打闹、不按黄线规定行走乱窜教室安全带火种、刀具等危险品到...
