讨论记录话题一、假如不考试，我怎样教语文？第三组：1、进行听说读写教育，尊重学生个性，尊重学生特长，因材施教；2、设立新的评价标准，对学生的评价更加多元化；3、开展丰富的语文活动；（诵读、写作、表演、书法、诗社……）4、努力提升教师自身专业水平（多才多艺、保持童心、组织协调能力、充分了解学生、挖掘开发利用教学资源、组织语文活动的能力）；第五组：1、大量阅读。2、带出课堂，在生活中学语文，参观学习3、选学生喜欢的内容进行教学4、整合同类型内容，5、语言训练为重点第一小组1、具体落实语文的工具性和人文性的统一的性质2、从识字开始，采取多样的识字渠道。3、分层次地开展海量阅读，如中外经典。不从应考的角度去分析课文。4、通过教学，体现语文教学的人文性。第二组还学生快乐的童年，养成良好的行为习惯。积累、体验、运用（这三个过程既要注重中华传统文化的传承，又要注重礼仪的培养和现代文明的习惯养成。）1、积累：掌握拼音、字词等基础知识，在快速学完教材的基础上，让学生在课内外海量阅读古今中外经典，并必要背诵积累。2、体验：带学生到校园之外的广阔天地去体验，激发学生学习语文的兴趣。3、运用：写作（强调应用文的格式）第七组：1、注重学生学习兴趣和学习习惯的培养。2、教会汉语拼音，掌握识字方法。3、注重学生听说读写素养的培养。4、多开展一些语文实践活动。5、充分尊重学生的独特感受，尊重学生的主体地位。6、创造性地使用教材，让学生多读书，读好书，把学生培养成思想更深邃、情感更丰富的人。话题二、假如不规定教材，我怎样教语文？第八组：1、明确语文总目标和阶段目标。2、识字的基本功。3走进生活，提高读书的能力。4、搜集古今中外经典篇章进行诵读感悟。影子研修组：1、从生活入手，生活即教育，从生活大环境学语文。《窗边的小豆豆》从生活学习本领2、自主找学材。根据学生爱好找教学材料，教学生字基础。3、自主推荐和补充学习材料。4、读经典。中华五千年文化。诗词经典。不用细品，在于书读百遍，其义自见。5、围绕主题开展丰富的活动，提高语文素养。6、建立小社团，培养学生动手能力。7、1、通过国学经典教学生识字、写字。2、阅读古今中外名著，交给学生基本的写作技巧及语文基础知识。3、丰富语文实践活动。4、让孩子多做游戏、多玩。第四小组：根据新课标，分年段，自编自选进行教学设计。低段：教童话，歌谣，利用动漫进行教学中段：开展丰富多彩的活动进行说话写话。高段：阅读四大名著（青少年版）和国学经典，短小散文，小说。开展社会实践，在活动中得到能力的锻炼。第三组：1入门：打开学习语文的大门，通过拼音，教会学生基本的字词句，培养学生良好的学习习惯。2方法：这是语文学习最重要的。相同内型的作品，选代表性的来教，让学生学会学习方法。教会学生查字典词典的方法。3阅读在阅读中积累知识。有选择的读；教师提高自己的阅读能力，才能更好的指导学生引导学生感染学生。
