管理个别问题学生的点滴体会在班级管理工作中，对学生纪律的管理是一个重点，同时也是一个难点
在实际教学管理中，我尝试采取了以下几种方法，取得了较好的效果
一、唤起自尊法
这一招对男生尤其适用
我班上有几名男生上课经常迟到，经调查，我认为虽然这几名男生学习成绩不是很好，对迟到现象并不在意，但他们平时喜欢以“男子汉”自居
于是我在班会课上，先让全班同学讨论什么样的人才算得上是真正的男子汉
然后，我把这几位同学叫到讲台上，让他们在全体同学的面前宣誓：“我以一个男子汉的名义向自己、向全体同学保证，今后好好学习，绝不再无故迟到……”打那以后，不仅这几位同学，就连其他男同学的违纪情况都少了许多
二、发现优点法
常言道：“气可鼓而不可泄”
有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批评
其结果无非是“外托服从之名，内怀犹豫之计”，不利于良好师生关系的建立
批评不如表扬，是这种方法的指导思想
也就是在学生犯了错误的时候，如果这一错误不是特别严重，就不去批评，而是让全班同学当着面给他找优点，让他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自觉地遵守纪律
三、厌恶治疗法
这种方法是指对学生的一些不良行为，选用负性刺激的方法使之产生一种厌恶感，从而戒掉坏习惯的一种方法
我的一位同事曾告诉我这样一件事：他半路接手了一个班级，纪律不是很好，一天，有六个同学竟在自习时间跑到操场的角落里打牌
他就把他们叫到自己的宿舍里，任其自由打牌，一直到晚上放学
一开始这几位同学还玩得挺有劲，可是到了后来就撑不住了，结果不言而喻：这几位学生在校期间，再也没有玩过第二回牌
当然，这一方法有一定的副作用，只适合用于治疗一些很难改的坏习惯
四、目标渐进法
对于一些大错没有、小错不断的学生，要想让他一下子将错误全部改掉显然是不现实的
这种情况可以采用目标渐进法
所谓“目标渐进法”就是让学生先自己分析易犯什么样的错，以及程度和危害，然后
