班主任如何感化后进生主讲人：翟笃成学校：红杨中学地点:红杨中学阶梯教室时间：2015年12月20日班主任如何感化后进生目前，不少教师感到班主任工作难做，特别是感化后进生，班主任在工作中出力不小，成效不大。如何同后进生进行有效的沟通，感化他们心灵，既当他们尊敬的师长，又做他们知心的朋友，从而达到成功教育的目的，这是摆在我们每个班主任面前的重要课题。笔者在班主任管理中，注意抓住“后进生”感化这个牛红杨、天民两校班主任工作经验交流会材料鼻子，进行了一些尝试，颇有成效，下面谈几点浅见，仅供各位同仁参考和交流。一、理解是感化的前提。俗话说：理解万岁。任何人之间的交往都离不开理解。作为正在接受教育的学生就更需要理解。学生拥有自己的一片蓝天，拥有自己的活动空间，拥有自己的感情世界。这是孩童时代学生的专利。特别是那些后进生，班主任不要对他们要求过高，不要成人化。幼稚、单纯、活泼、天真而富于幻想，是他们的天性，也正是他们的可爱之处。这些天性，决定了他们容易异想天开，容易违反纪律，容易出错。一旦违反了纪律，出了错，做了荒唐事，这就需要老师的理解。只有老师真诚理解，才能帮助学生找出犯错的原因，使其接受教训。也只有理解，才能抑制消除自己心中的焦躁和不冷静，心平气和地对学生“动之以情，晓之以理”，使学生在吃一堑之后能长一智。在这样的循环往复中成长成熟起来，学生真正感到了你亲切的关爱，何患不能转化他们？理解才是感化的前提。二、倾注爱心，循循善诱是感化的根本。人们常说世界上最难的是做人的工作，指的是做人的工作要付出更多的劳动和汗水。感化后进生就是这种最难的工作。由于后进生一般都有其不健康的心理定势，他们自卑厌学，自由散漫，自暴自弃，对家长、老师，甚至班干部有一定的抵触情绪。但他们又有一定的自尊心和荣辱感。实践中，我体会到，后进生最动情的是老师的关爱，最敏感的是老师的行为，最需要的是教师的教诲。因而对待后进生要倾注爱心，用爱的春风融化后进生心中的“坚冰”；循循善诱，以情感之，以理服之，以行导之。倾注爱首先要发现其可爱之处。我们常常像探测稀有金属一样寻找后进生身上的闪光点，发现他们某一方面有长处或信心。学生吴亮亮经常迟到，上课与同学交头接耳，做小动作，作业拖拉敷衍了事。担任他的班主任后，我全面了解他的情况，认真观察其言行举止。一次历史问答题作业，我发现了“新大陆”，他作业本上小鸡和小鸭图形画得惟妙惟肖。我一闪念，这是一个绝好的教育时机，我立即拿起吴亮亮的作业本高高举在手上，高兴地告诉同学们说：“吴亮亮同学作业中小鸡和小鸭图形画得非常漂亮，数全班第一，无人可比。”全班同学都向他投去赞许的目光，吴亮亮脸上显得异常激动，神态透出自信。我不失时机地开导，吴亮亮同学其他方面也很好，只是没有正常发挥，老师希望你的作业都像小鸡、小鸭图形那样漂亮。我注意到吴亮亮开始聚精会神地听讲，作业做得比以前任何一次都认真仔细，并且正确率较高。以后，我又不断变换方式激励他，吴亮亮慢慢地改正了以往的不良习惯，学习成绩渐渐地提高了。循循善诱的教导，小步稳步的前进是师生教学相长的要求，更是后进生感化的要求。针对后进生基础差，心理自卑的特点，对他们采取降低标准，并逐步提高的方法，在教学上适当降低难度，适当铺垫知识，注意引导预习，指导复习，使后进生迈小步走稳步，感到步步有进步，时时有成功，始终处于积极向上的学习状态。在课堂上，对后进生我常以热情赞许的目光注视，多提一些简单的问题让他们回答。每一次正确的回答，我都带头鼓掌给予表扬，给他们以成功的喜悦，帮他们放下“我不如别人”的包袱，鼓足奋发向上的勇气。在课业练习上，我分基础性练习和发展性练习，后进生只要求做基础性练习，使他们能按时按质按量完成按时完成作业使后进生找到了一个平衡点，并能唤起其上进心。倾注关爱需要尊重后进生的人格，提升他们对尊严的感受。我经常找后进生谈心，但从没有在办公室当着许多老师的面找他们谈话，而是寻找一个地方让他1们坐着单独谈。谈话时，我总是态度和蔼可亲，笑容可掬，像拉家常一样，了解他们...
