《要是你在野外迷了路》教学设计学习目标：1、会认4个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌、初步体会大自然的奥秘和情趣。3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。学习重点及难点：初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。第一课时板块一、创境激趣。1、故事引入：教师讲故事：一群小朋友到郊外去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了，大家非常着急。你们能想办法帮助他们吗？2课件出示课题《要是你在野外迷了路》，学生和老师一起板书课题，指导朗读课题。设计意图：【通过故事情节的引入，提出主导性问题的思考，接着顺势导入课文。】板块二、检查生字预习首先老师先检查大家对生字的预习情况：（一）课件出示生字：指南针忠实一盏灯稠密（二）加大难度：老师出题学生答。请听题：1.猜字谜：我有一颗中国心。2.填量词：一（）灯；3.填反义词：稀的反义词。4.讲关于打针的笑话：一天一个小孩生病了，妈妈告诉她要带她去打针，小孩扬起小脸奇怪的问：妈妈，针犯了什么错误？为什么要打针呢？妈妈笑了笑说：一会儿到医院就知道了！来到医院，护士阿姨刚把针扎进小孩的屁股，小孩大喊：妈妈这不是打针，这是真打我！（三）小老师领读词语：指南针辨别忠实向导一盏稀的积雪碰上慌张稠的（四）极限闯关1、你们看见过指南针吗？谁能给大家介绍介绍：指南针有什么奇特的地方？(学生介绍)2、出示指南针图片，老师讲解。3、每小组发指南针观察，做实验，明白指南针的作用。【借助识字课件激发识字兴趣，巩固识字效果。同时通过故事让学生在听读中掌握字音，激发学生学习本文的兴趣。】板块三：初读课文，过渡：课文中说，大自然有很多天然的指南针，请大家默读课文。1.自学课文。出示自学要求：（1）生字字音读准；（2）课文读通顺；（3）并想一想课文介绍了哪几种天然的指南针帮我们辨别方向？2、自由朗读诗歌，圈出天然指南针。3.抽生汇报，教师板书，看看课文里给我们介绍了什么样的指南针？太阳、北极星、大树、积雪设计意图：【通过朗读课文让学生在听读中巩固掌握字音，初步感知课文内容，激发学生学习本文的兴趣。】板块四：学习第一、六小节。过渡：这一课生字很少，又是朗朗上口的诗歌，我想很多小朋友一定把课文读得很流畅了。谁能读读第一、六小节？1.抽生朗读课文第一、六小节（天然指南针）。2.读后思考：第一节和第六节的内容有哪些不同和相同？3.理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解。4指导朗读第一、六小节。板块五：指导写字1、认读生字，自主分析。2、交流写字要领，教师相机指导。3、重点指导：（1）“禾”作偏旁时的变化。（2）板书示范“盏”“慌”4、学生书写生字，教师巡视指导。板块六：小结这节课你有什么收获？第二课时教学目标：1.会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；3.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；重点：掌握四种天然指南针的用法；难点：掌握一些辨别方向的方法；教学流程：板块一、复习导入情境，明确学习目标1、复习字词导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）2、板书课题。伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）设计意图：【美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。】3、文中给我介绍了哪几种天然指南针？板块二：自主合作探究，理解各种指南针的用...
