如何提高小学生的写作水平等信息一、兴趣为师，让学生有话可说例如，在这小学生最喜欢听故事，我就让他们续编故事。大部分学生喜欢写想象作文，教师可选择一些悬念较强的开头，调动学生续编的兴趣，启发学生展开丰富的想象，可以一个人单独编，也可以几个人即兴接编。中低年级的教材中，图文并茂，我就凭借课文插图，指导学生仔细看图，多看多思，启发他们进行大胆想象。生活是写作的源泉。要让作文走进学生的生活，为此我主张开门写作，鼓励学生大胆走进社会大课堂，进行生活全接触。在广阔的生活天地里，学生自由地收集写作素材，一次次地观察生活、发现生活、思考生活、体验生活。二、积累为重，让学生有料可写学生作文空乏，语言艰涩，是因为他们的语言仓库里缺乏货源，因此引导学生多读，是提高写作水平的有效方法。笔者有一个多年的做法，那就是定期为学生开一张好书推荐单，对于特别适合学生阅读的书目，我会用彩色笔在前面做记号，并在书目后面附上几句书评。我把好书推荐单贴在教室里，供学生自行选择阅读，而我则在课堂上加以点拨。三、激励为主，让学生充满信心在多年的教学实践中，我深刻的认识到这作文评价应该多肯定，一两句中肯的评语或热情洋溢的话语会点燃学生自信的火把，尽量挖掘文中的成功之处，大至节、段、篇，小至句、词、字，都写下眉批和评语，指出妙在何处。当然这种赏识性评语不应言过其实，对于写作水平好的学生，要提出更高要求。使其既得到鼓励，又不能自满。每次习作后，老师都收集在当次习作中出现的好词佳句，讲评时张贴出来表扬，让学生在备受赏识的欢乐中领悟这些优美语句的同时，无限的喜悦和荣誉油然而生，从而提高写作的自信心。我还鼓励学生将自己写的满意的作文编订成册，定期在班里交流。也鼓励他们积极投稿，学生一次次看着自己的文章见于报端，无限的成就感和荣誉感再次升华，学生心理上解除了怕作文的负担，反而把写作文当成是一种需要。
