提高物理教学质量的有效途径VIP免费

提高高中物理教学质量的有效途径【摘要】：在我国基础教育由应试教育转向素质教育的今天，在全国上下一片“减负”声中，作为一名高中物理教师，既要做到减轻学生负担，又要提高物理教学质量，还要促进全体学生德、智、体、美、劳的全面发展。高中物理教学质量差，是大家所公认的，那么如何提高高中物理的教学质量呢？这已经成为当前教学的热点问题。在多年的高中物理教学生涯中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高高中物理教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。【关键词】：提高高中物理教学质量高中物理新课标指出：“教学是物理活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。物理教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”从课标的要求中我们可以看到，如何提高高中物理教学中的质量，采取的一系列措施，都应该遵循课标中的指导思想，所以我们在教学实践当中也应该贯彻和实现这些教学目标和教学质量的要求，作者认为高中物理教学质量的提高要注重以下几点。一、进行集体备课。备课是讲课的起始环节，备课意义非常重大，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中游刃有余，使教学充满活力和生机。只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，上课时总是有不足的感觉。这时就需要用到集体的智慧。中国有句俗话：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。二、渗透学法指导。达尔文有句名言“最有价值的知识是关于方法的知识”，要培养学生的自主学习能力，在教学中加强学习方法的渗透显得尤为重要。对于一些难以理解的物理概念、公式、定律，应介绍行之有效的科学的学习方法。例如，高中物理的“电场”概念的学习可以与学过的重力场概念加以类比，把电场力和重力，电场强度与重力场强度，电场力做功与重力做功，电势能和重力势能进行类比，使学生充分认识到所学知识的联系。学过这一章后，教师可以引导学生以力和能为两条主线，对电场知识进行疏理组成知识网络。在以往的教学中多数情况下教师是将一章的知识，经过自己的精心准备以某一线索为主组成一定的知识框架呈现给学生。这种方法对学生而言得到得是“鱼”，缺少了知识结构如何形成这一思维过程得体验即“渔”，学生要将其纳入自己已有的知识结构中还需要进行转化和整理。在教学中教师可以对知识整理的方法和思路进行提示，让学生自己独立完成或是小组协作完成，使他们逐步养成知识整理归纳的习惯，这样有助于充分发挥学生的主动性。三、体验探究过程。体验探究的过程其实就是归纳总结，迁移创新。为了使学生对每节课所学习的知识有一个全面系统的了解和认识，最后形成知识结构，师生要共同总结，使知识系统化，创新能力外显化，这是我们的经验。结构化的知识不仅便于储存和检查，而且便于学生发现新知识，发展自己的知识和能力。但要注意时机问题，应在学生得出初步结论的基础上进行，教师要顺着学生的思路走，帮助学生进一步推论，而不是硬拉着学生跟着自己的思路走，这是对学生将知识内化的检验，能起画龙点睛的作用。例如，在复习“功”这一章之后，和学生一起归纳做功的几种求法：1、恒力做功直接用公式计算。2、变力做功在已知初末速度时一般考虑用动能定理。3、像弹簧弹力做功的情况用微分的思想求解。4、重力、电场力做功考虑只和路径有关。5、用能量守恒解决不在上述可能的情况下功的计算。条理清楚，简洁明了，学生容易理解，更容易把握具体知识。同时教师在教学过程中要不断增强变式训练，迁移创新。新的教学模式并不排斥传统教学模式中的优秀部分，讲练结合的课堂教学模式，能快速地落实学生的基础知识，是一种...