游戏，增进幼儿的交往与合作在做游戏《晒鱼干》前，我先出示有关渔业的图片，引导幼儿讨论：我们每天吃的鱼是从哪里来的？是由谁生产的？让幼儿对渔业工作者的工作环境及情况有初步的了解。然后，告诉幼儿今天老师教大家学习一首儿歌《晒鱼干》，这首儿歌可以边说边做游戏，小朋友一听非常开心。于是我邀请一位幼儿上来先和老师一起做示范表演，让幼儿能了解游戏内容和规则。我们面对面站立，先商量好谁扮演“小鱼”，谁扮演“捕鱼人”，然后一起边念儿歌边做动作，如—条小小鱼呀（双手五指张开放在两肩上摇），游在大海中呀（一手在前一手在后摆动），游呀游呀游（猜拳：石头、剪刀、布）。如小鱼获胜，就一起说：“变小鱼！”（扮小鱼的幼儿两手手心相对做鱼游的动作，扮捕鱼的两手叉腰）。如捕鱼的获胜，就一起说“晒鱼干！”（扮小鱼的幼儿两手手心朝上，扮捕鱼的幼儿两手叉腰）。如两人出相同的拳，就一起说“不用晒”！（两人都做摆手的动作）。在示范的过程中重点让幼儿知道当说到“游呀游呀游”的最后一个“游”字时俩人同时出拳，要遵守游戏规则，学习做动作说“变小鱼！”、“晒鱼干！”、“不用晒”。游戏开始了！老师请幼儿按座位两两结队面对面站好，然后请他们商量好各自的角色，为了避免争执，我告诉幼儿第二次可以互换角色游戏，所以角色的分配还比较顺利。第一次游戏幼儿很兴奋，小朋友开始边念儿歌边做动作，当说到“游呀游呀游”一句时，有的幼儿没有同时出拳；有的出拳获胜了，却忘乎所以，只顾高兴地说“我赢了！”却忘了自己该说的话了。在总结了第一次游戏后，幼儿互换角色开始了第二次游戏，配合有进步，大多幼儿能根据不同的结果说和做动作了，有的幼儿反应慢，赢了还不知怎么说，对方也会提醒他。后来，我又请小朋友自由结合，俩人结队做游戏，增进幼儿的交往与合作，体验合作游戏的快乐。\别插嘴，耐心听讲开学到现在已经整整四个月了，孩子们也都互相熟悉，在活动的时候孩子们的发言也变得积极了许多，不像刚开始说话都不完整，一句话没有中心意思。但是，在孩子渐渐成长的这个过程中，随着语言能力地不断发展，孩子们爱说、会说，但是这也造成了活动中最大的难题——插嘴。特别是在语言活动中，孩子们虽然都想表达自己的想法，但是一个问题教师只能选择其中一部分来回答，这让许多很想说的小朋友来说有点不够，于是他们便忍不住在别人回答问题的时候都说出来了。这个时候，不管是教师还是孩子，不仅都听不到真正回答问题的孩子所说的话，也使得活动显得有些乱，许多孩子乘机开始“讨论”。为了让孩子改正这个坏毛病，我们通过角色游戏“幼儿园”，让孩子在模仿老师上课的过程中体会他人插嘴的感觉，而且在活动中，我还会有意地问“小老师”：“你觉得你的小朋友这么吵，你有什么好的方法吗？”除此之外，在讲故事的时候，我会把声音放低一点，这样孩子们发现听不到故事了，他们就会慢慢地不讲话，认真地听故事了。只有孩子们能够养成耐心听讲的好习惯，这比任何精美的课件都要有用！老师来“破案”又到了午餐时间啦，今天是吃好吃的肉圆子，小朋友们都非常爱吃。今天小朋友们都吃得非常香吃得非快，吃两碗的小朋友也不在少数。突然，第六组的小朋友小胖跑过来对我说，“老师老师，有人不吃肉圆，把肉圆扔在了盘子里！”这可是从来没有过的事情，我快步走到第六组，果然看到一个只咬了两口的大肉圆躺在餐盘中，到底是谁扔掉的呢？这一组还有一个小朋友泽泽在吃饭，泽泽平时是一个非常乖巧听话的女孩子，于是我就问她，“泽泽，你看见这肉圆是谁丢掉的吗？”泽泽无辜的抬了一下头说不知道也没有看见，这时候，我向目光瞄向了这组相对比较调皮的赵奥翔小朋友，我相对比较严厉的问他：“这肉圆是你丢的吗？”他否认，我继续追问“那你看见是谁了吗？”他表示没有看见，我依次问了这组的其他小朋友，大家纷纷表示没有看见，咦?这真是太奇怪了，怎么会这样呢？为了查出这个丢掉肉圆的“凶手”，我换了一种方式，我说：“是谁丢掉的，自己承认就好，老师不会怪你的？”可还是没人承认。就在我一筹莫展的时候，我求助了阿姨，阿姨只是说了一句：“到底是谁丢...
