教学业务论坛（二）司华浅谈如何在教学中解决优化优等生，提高中等生，转化学困生的问题。分析学生现状：一个班级中，学生的认知结构都存在一定的差异。作为一线教师，要认识到班级中的优等生毕竟占少数，他们已经很棒了，不需要老师花太多的精力，他们需要的是更加优秀，跟他们要个别对待；而班级中的中等生占一大部分，他们的基础一般，头脑灵活，但自觉性较弱，这部分学生很有潜力，关键在于提高注意力以及自觉性；而班级中总会有一些学困生，他们注意力不集中，反应较慢，记忆力差，对于他们而言，缺乏学习的动力和自觉性，学习习惯较差，学习不认真，长期下去，越来越差，甚至影响其他同学的学习。具体做法：对于优等生：课堂上对这类学生要正确引导，课后可进行适当的“拔尖作业”的单独辅导，课堂上给他们施展聪明才智的空间和机会，起到榜样示范作用，想办法让这类学生“多锻炼，多挑战，不停下思考的脚步”，这类学生不要用“唠叨式”辅导，而爱用“点拨式”辅导。我们班有位学生叫章子航，这个小男孩特别聪明，反应很快，完成作业动作也快，但比较马虎，也特别的自信，所以我很少表扬他，竟可能对他严格要求，布置一些难度较大的作业，当看到他特别优秀的表现时，给予鼓励，同时提出希望，这样才会更优秀。对于中等生：在这类学生辅导时要注意：“巧妙点拨，不断提醒，知识迁移，相机引导，经常启发，适当表扬”相结合的综合辅导方式，这部分学生对后进生的榜样，示范作用是不可估量的，对于他们表现进步和优秀的一面要及时给予表扬和激励。付如玉是一个很文静的女生，而我们班的女生比较多，且性格较为内向，但学习态度比较好，知识学习方法不佳，因此成绩一般，我以鼓励为主，同时帮助他们改变学习方法，多问，多想，现在付如玉就经常会提出不懂的问题，且学习积极性更高了。对于后进生:我们要教育后进生后进并不可耻，可怕的是不知道发奋和不知道努力超越别人，长期坚持耐心的讲解，简单易行的辅导措施，长期的心理辅导和安慰，给他们的点滴进步给予表扬，多与家长联系合作，了解学生情况，掌握好的教育管理方法也可对后进生的学习起到较好的效果。我们班的周乐同学因为父母离异，习惯比较差，且学习积极性很差，课堂上小动作多，注意力不集中，字写得很乱，成绩比较差，为了他的进步，我在课上经常在他回答对问题时，对他说：“你真聪明”，让他树立信心，课后在办公室对他单独辅导，监督他完成作业，现在他语文和数学都能考到70多分了，当然这还不够，我还会继续努力。以上是我的一点看法，和大家一同分享。
