七年级历史下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立目标管理：【知识体系】通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展状况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。【能力体系】通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。【情感体系】通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。教材分析：突出重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合。突破难点：行省制度。教学策略：讲授法、阅读指导法、提问启发式、分组讨论法。教学资源：多媒体课件等教学过程预设：导入：在两宋时期，我国北方除了出现契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金政权外，还生活着一个少数民族――蒙古族，古族也是我国多民族大家庭中的一员。那么，它是怎样兴起、壮大并统一全国的呢？它对我国多民族统一国家的发展，有什么贡献？今天我们就来学习这方面的内容。新课：一、“一代天骄”统一蒙古1．蒙古的兴起指导看插图《蒙古帐幕车》想像蒙古人过着怎样的生活？（游牧和狩猎生活）讲述：蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古高原，多数过着游牧生活，称为“毡帐中的百姓”。（看录像《成吉思汗》影片中一段有关蒙古各部互相斩杀的片段，接着引导学生阅读课文“动脑筋”中的四句话：“没有逃避地方，只有从锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”）指导学生思考：大家从这段录像和这四句诗中发现什么问题？（生答：当时蒙古各部互相混战，社会动荡不安，人民遭受深重的灾难，渴望统一，过上和平安定的生活。）那么谁来实现人们这一愿望？（铁木真）２．成吉思汗统一蒙古（出示成吉思汗画像）指导学生阅读书本介绍铁木真童年经历的内容。提问：（１）你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏等）（２）他最大的功绩是什么？（统一蒙古，建立蒙古政权）在蒙古各部互相混战的时候，铁木真顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的才能和坚强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年的战争，统一了蒙古各部，在1206年建立起蒙古政权，被尊为成吉思汗。他是我国古代蒙古族杰出的政治家和军事家，他统一蒙古，为后来元朝统一全国奠定基础。二、忽必烈建立元朝1．元朝的建立和统一（指导学生阅读课文62页）元朝是怎样建立和统一全国的呢？在肯定学生的基础上归纳：蒙古建立（1206年）——灭西夏、金－忽必烈继承汗位建立元朝（1271年）定都大都——灭南宋统一全国（1276年）２．文天祥抗元（指导学生阅读小字）在元军大举进攻临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，同时涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是文天祥文天祥是怎样的人：你能用材料证明他具有宁死不屈的崇高气节吗？（让学生了解文天祥不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节）３．元朝社会经济的发展（指导学生阅读课文从中分析归纳出元世祖的举措）农业：重视发展农业，禁止圈占农田作牧场；治理黄河；推广种植棉花等。交通运输：开凿运河――会通河、通惠河；开辟海运。商业：元大都的繁华；意大利旅行家马可波罗的《马可波罗行记》。４．行省制度（显示元疆域图）使学生了解元代的疆域比我国历史上任何一个朝代都辽阔同时也是当时亚洲一个强大的封建国家。提问：（１）一个疆域辽阔的国家，怎样进行有效的管辖呢？（２）那...
