学术论文：幼儿园语言活动的情景创设文婷天津市滨海新区中心商务区西沽幼儿园幼儿园语言活动的情景创设【摘要】：在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在幼儿园语言活动中我们常常会创设不同的教育情境，努力为幼儿学习提供一个良好的物质与心理的环境，激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿全面和谐地发展。【关键词】：情境创设环境情境游戏情境问题情境幼儿时期是人的一生当中语言发展的关键期,而语言交流是幼儿获得信息的重要途径。在《新纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在幼儿园语言活动中我们常常会创设不同的教育情境，努力为幼儿学习提供一个良好的物质与心理的环境，激发幼儿学习语言的兴趣，促进幼儿全面和谐地发展。这里的情境之“情”即感情、情绪、情况、情景；“境”则指环境、意境、场景、境况等。在教学中教师根据需要，创造或创设出与教学内容相适应的场景或氛围，使幼儿在特定情境中，通过暗示，引发情感变化，让幼儿在愉快和积极地情绪中理解学习内容，达到学习目的。“境”是情境教学的一个维度“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向。这是“情境”的两大功能，也是促进学生有意义学习的两个先决条件。现代心理学家也认为，情境可以使环境和个人之间建立连续不断的信息交流。它以含蓄的间接的方法，对人们的心理和行为产生影响，使人按一定的方式行动。那如何创设与幼儿生活经相符,游戏化的专门性语言活动情境;如何利用环境创设,整合各种资源进行语言教学,为他们提供真实而丰富的听觉和视觉相结合的语言运用情境,促进幼儿语言的发展呢?在语言活动中又该如何恰当地运用情境教学这一教学法则，更好的发展幼儿的潜能，让幼儿想说、敢说、要说。一、创设生动有效的环境情景，激发幼儿的学习兴趣。1.借助丰富物品摆放，创设恰当的教学情境。幼儿是感性的，所以我们要为孩子提供丰富的物品以引发幼儿的感官认识，激发幼儿学习情趣。的在主题活动《我喜欢的民族》中，我们布置了不同民族的着装图，在日常活动中播放不同民族的音乐舞蹈的录像带，还配置了一些民族乐器等，小朋友对这样的环境很感兴趣，在环境暗示下，他们各自选择喜欢的民族，讨论他们的服饰特点，还主动寻找喜欢民族的资料，丰富区域，最后大家召开交流会，这一情境中，幼儿自然而然的认识了多种民族，并用他们的语言描述了对民族的认识，由于有了语言情境的支持，孩子学习兴趣浓厚，语言能力得到了很大的提高。2.借助大图书，创设直观阅读情境在早期阅读活动中，一般的阅读绘本是只供幼儿独自阅读的小图书，这对于幼儿特别是小班的孩子儿是有困难的,创设阅读大图书的情境是有效解决这个问题的好途径。在教学过程中，根据幼儿的实际情况，结合小读本，利用大图书，能更好的帮助幼儿理解故事内容。如中班早期阅读《小兔的新家》，我们就制作了一本大图书，幼儿先独立阅读自己的小图书，然后集体讨论，老师会提问：“你看懂了那一页，能将给大家听听吗?”“你有那一页没有看懂，让大家一起看看它到底讲的是什么”期间老师根据幼儿讲的页码将大图书翻到该页，大家共同观看大图书，根据画人物的表情，动作，场景来一起讨论讲述画面内容。活动过程中无论是阅读能力较强的孩子能力稍弱的孩子，他们都有了讲述的机会，他们有的主动的讲述画面内容，有的大胆地根据角色动作和表情想象故事情节，最后大家统一意见，共同阅读大图书，边看边讲故事，活动中幼儿的学习积极性得到了很大的提高，大图书，为幼儿集体阅读，共同观察，共同探讨创设了直观阅读的情境，为幼儿创设了想说，敢说的空间。3．借助背景，创设形象生动的语言情境语言活动中是情节丰富，语言生动形象，特别是有些词对于小班的幼儿来说很难理解，老师也苦于没有好的办法解释，对于这种情况，我们可以利用很简单的方法，那就是利用背景的暗示，给幼儿直接的感官体验，使幼儿理解语言所表达...
