幼儿园生态教育VIP免费

幼儿园生态教育园内生态教育作为幼儿园的一个课题，它包括让幼儿认识自己生存的园内环境、爱护园内生物、了解大自然的生态结构、保护大自然环境等多方面的内容。现将我园进行的生态教育这一话题谈谈我的一点看法。幼儿园生态教育的重要性自然环境是万物生存之本。在人类总结了千百年来的历史经验教训之后，得出了这样一个结论：环保要从小事做起，要从孩子学起。这样，从幼儿园起就给孩子灌输生态知识和进行环保教育就显得尤为重要。从不浪费每一滴水到生活中水的循环利用;从不乱丢垃圾到了解垃圾如何分类处理;从爱护小动物到不吃野生动物;从爱护植物到了解水土流失给人类带来的危害……这些知识的获得和好习惯的养成，要通过在幼儿园里系统的学习、老师浅显易懂的讲解和生动有趣的游戏教学才能达到。幼儿园生态教育的随机性，“处处皆教育”。这说明教育教学的内容、形式有很大的随机性。我们幼儿园老师要善于捕捉幼儿一日生活中的教育契机，对幼儿进行生态教育。教学内容可以是教材上的环保知识，可以是刚才发生在小朋友身边的爱护环境的小事，可以是一场大雨带来的话题，可以是幼儿园组织的全园亲子植树活动，可以是一个幼儿关于环境的问题的话题延伸……教学地点可以是在教室、活动室，可以是在幼儿聚集的洗手池边，可以是在幼儿玩耍的花园里，可以是在生物饲养角里，可以是在组织幼儿社会实践的工厂、农村……教具可以是教师亲手制作的教学挂图，可以是一本普通的旧挂历，可以是一段关于环境的新闻录像，可以是全班幼儿收集的废旧物品,可以是一盆植物、一只小动物……幼儿园生态教育的趣味性幼儿教育要符合幼儿学习的心理特点。即：要直观、生动、有趣……生态教育也必须要符合这些特点才能达到应有的效果。比如，让幼儿认识昆虫，仅仅依靠观察书上的图片或老师绘制的挂图，幼儿并不感兴趣，或是根本满足不了他们的求知欲。老师可以让幼儿们去郊外直接接触昆虫，去草丛里找找昆虫躲在什么地方、勇敢的捉几只回幼儿园养起来或制作标本、仔细观察真实的昆虫是什么样的……大自然是神奇的，它会感染每一个拥抱了它的人。孩子们既增长了见识，又开动了手和脑，效果自然而然就好了。2005年的植树节，我园教师和幼儿、家长一起参加了全园亲子植树节。孩子们亲手栽下了一棵棵小树，浇下了一杯杯清水，和爸爸妈妈一起培土施肥……整整一个下午，没有一个孩子叫苦喊累，他们从自己的劳动中体会到了环境的重要性和劳动的艰辛。孩子们和老师家长一起渡过了非常快乐和有意义的一天。而这些是课堂上难以收到的效果。幼儿园生态教育的可操作性在幼儿园对孩子进行生态教育，具有很强的可操作性。首先，可以利用传统的教学模式、教具进行教育教学活动。第二，在幼儿园的环境设计布置时，把生态教育考虑进去。比如让孩子和老师一起动手用废旧物品制作墙饰、挂件……这些东西给孩子带来的乐趣是老师费尽心思所不能达到的。第三，利用生物角、发现角、饲养角、种植区等区角进行生态教育。一个小盆栽，几只水生动物，幼儿随手拣到幼儿园来的树叶、小石头……都可以让幼儿衍生出丰富的话题，也为老师提供了广阔的思路和教育课程，除此之外，大自然是幼儿学习的最好场所。离开教室到户外去，接触周围的生物，幼儿内心激发出的学习热情是不可估量的。而我园有着非常大的植物园、动物园、还有小菜园，这些都为幼儿园的生态教育提供了非常好的条件，让我园开展生态教育变的切实可行。实施生态教育对教师的要求幼儿园生态教育的重要性、随机性、趣味性和可操作性对教师的教学提出了极高的要求。教师必须要有丰富的知识储备和不断学习的精神才能切实的实施幼儿园生态教育。此外，还应该具有敏锐的生态触角，以随时捕捉教育契机，把生态教育融入幼儿一日活动中。以及灵活的应变能力，以应对幼儿千奇百怪的“为什么”。这些都要求教师的知识必须具有广泛性和准确性。教师可以通过看书、上网进行知识的补充，可以继续学习对知识充电，可以虚心向专家或具备专业知识的人请教……生态教育园本课程的制定现在的幼儿园都在尝试根据本园实际情况制定适合本园的各种园本课程。生态教育也需要如此。不必一板一眼的死...