远程学习小结与心得——林英俗话说的好“好记性，不如烂笔头。”本次的研修不仅提升了我的专业知识，还为我提供了各种解决问题策略。先从幼儿的五大领域来说，让我明确了各领域的发展目标与实施。1、健康：教师发起的幼儿园健康教育可以通过与健康领域的教学进行，也可以通过与课程设置中其他各领域（如语言、社会、音乐、美术、数学、品德教育，等等）进行。幼儿发起的(非正规的)健康教育常常通过幼儿在幼儿园日常生活，自由游戏，区角活动等途径而进行的。2、社会：社会领域教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会学习往往不是教师直接“教”的结果。一日生活的各个环节之中的社会教育无处不在，因此社会领域教育主要应该通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而进行。3、语言：教室内的生活学习环境创设要注意多元化和生活化；一日活动中，教师应重视观察和聆听，及时准确的捕捉住幼儿生成的语言教育契机，积极进行互动；随机互动中成人应注意语言的规范和生动，尊重孩子的语言风格注意对待孩子的态度。实施方式：谈话活动、欣赏活动、听说活动、早期阅读活动。4、科学：幼儿园中，老师通过与科学教育科目一致的教学进行，也可以通过幼儿发起的科学教育。常常通过幼儿的自由游戏、活动区的区角活动、环境创设以及日常的人际交往等方式进行。这类科学教育活动有益于幼儿通过自己动手、动脑，发展想象力、创造力，发展科学思维能力和解决问题的能力，也有益于拓展幼儿关于科学的常识。5、艺术：（美术）在幼儿园美术区角活动区中，区角的布置和材料的陈放是十分重要的。幼儿园教师应该知道的是：区角的布置和材料的陈放应该依据幼儿的年龄特点；活动材料的选择应该因地制宜。美术教育活动有益于幼儿发展想象力和创造力，有益于幼儿通过自由表现和表达，发展健康的人格。（音乐）通过音乐活动，初步感受并喜爱生活和艺术中的美。日常生活中的音乐活动，主要是指教师在各种活动的转换间隙，以及散步、游览等活动中安排的组织的音乐活动。这种活动可能是教师事先计划的；也可能是临时安排的；还可能是先由幼儿发起的，再由教师参与的。此外，在进餐、午睡、游戏、运动等时间播放的生活背景音乐，也可看作是由教师安排的一种“隐性”音乐教育活动。2016年6月1号
