分数的基本性质数学教学设计分数的基本性质数学教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间
那么教学设计应该怎么写才合适呢
以下是我精心整理的分数的基本性质数学教学设计，希望对大家有所帮助
分数的基本性质数学教学设计1（一）教学目的1．使学生理解和掌握分数的基本性质，能应用“性质”解决一些简单问题．2．培养学生观察、分析、思考和抽象、概括的能力．3．渗透“形式与实质”的辩证唯物主义观点，使学生受到思想教育．教学过程一、谈话．我们已经学习了分数的意义，认识了真分数、假分数和带分数，掌握了假分数与带分数、整数的互化方法．今天我们继续学习分数的有关知识．二、导入新课．（一）教学例1．出示例1：用分数表示下面各图中的阴影部分，并比较它们的大第1页共9页小．1．分别出示每一个圆，让学生说出表示阴影部分的分数．（1）把这个圆看做单位1，阴影部分占圆的几分之几
（2）同样大的圆，阴影部分占圆的几分之几
（3）同样大的圆，阴影部分用分数表示是多少
2．观察比较阴影部分的大小：（1）从4幅图上看，阴影部分的大小怎么样
（阴影部分的大小相等．）（2）阴影部分的大小相等，可以用等号连接起来．（把图上阴影部分画上等号）3．分析、推导出表示阴影部分的分数的大小也相等：（1）4幅图中阴影部分的大小相等．那么，表示这4幅图的4个分数的大小怎么样呢
（这4个分数的大小也相等）（2）它们的大小相等，也可以用等号连接起来（把4个分数用等号连起来）．4．观察、分析相等的分数之间有什么关系
（1）观察转化成，的分子、分母发生了什么变化
（的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都扩大了2倍．）（2）观察第2页共9页（二）教学例2．出示例2：比较的大小．1．出示图：我们在三条同样的数轴上分别表示这三个分数．2．观察数轴上三个点的位置，比较三个分数的大小：从数轴上
