学困生个案分析总结在数学的教学过程中，初中数学学习过程中学生与学生之间是有一定差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同，而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别，因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。培养学困生良好的学习习惯从而达到转化学困生，提高教学质量我们要研究和解决的问题班级里学困生的比例越来越多，每天无论是课堂作业还是书上练习，只要是稍微有点难度，这部分学生就会望洋兴叹，无从下笔。因此，每节课前，总要花一点时间分析，帮助他们提高解题能力，可就是这部分学生，总会让我们伤透脑筋，在随后的订正中，还是有几个学生照样出错。有的时候，特别是难度稍微大一些的题目，甚至要分析好几遍，面对面教，最后仍有少数学生无法正确解答。每天布置的家庭作业，这部分孩子中有好几个，总是瞎写的。随便写个得数，应付老师，让你目瞪口呆。其实以上列举的只是一些常见的现象，导致学生数学学困的现象其实还远不止这些，面对这部分学生有时真的很无耐，但仔细分析，产生这种现象的原因主要是他们主动学习的意识不够明确，没有学习兴趣和做人的责任感。学生为什么就是不会？仔细分析，大部分不会的学生又不是完全不会，只要稍加点拨，其中一部分学生也能独立完成任务。原因就是这部分孩子不想把不会的知识学会，缺乏学习动力和与年龄对应的责任感，整天糊里糊涂的上学。家庭教育流失，孩子生活得没有目的。造成部分学困生的学习兴趣不浓，学习完全是为了应付。为了帮助他们中数组全体教师对本班的学困生进行了跟踪分析，辅导部分学生正确完成作业。每天新课教学前，都要集中讲解前一天作业中出现的问题，这样日复一日，通过一学期的跟踪辅导，学习习惯有了一定的好转，学习成绩也有了一定的提高。
