教学目标知识与技能：知道什么是食物链和食物网，知道食物链由生产者和消费者组成。知道食物链的营养来自于绿色植物。过程与方法：能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。情感态度与价值观：知道食物链被破坏的后果。二．教学重点：知道生物间存在着错综复杂的食物关系。三．教学难点：学会找、画食物链。四、教学过程：（一）初步了解食物链1.谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？现在，老师这儿就有两个谜语，有兴趣试一试吗？【出示谜语：草地上来了一群羊（打一水果名称）然后来了一群狼（打一水果名称）】2.结合学生回答，揭示谜底：草莓杨梅。学生解释同时，教师相机板书：草→羊→狼3.谈话：在科学上呢，我们是用箭头表示吃与被吃的关系，谁被吃箭头就从谁指出来。（二）建立食物链的概念1.游戏“帮我找位置”谈话：我们六年一班的同学真是聪明！为了奖励你们，咱们再来玩一个“帮我找位置”的游戏，好吗？在奇妙的海洋世界住着许多有趣的生物，看看这是什么？【出示图片：鲨鱼.海藻.鱼.虾.海豹】谈话：玩这个游戏，老师需要五位小助手的帮忙，谁愿意？现在这儿就有五张表示这几种生物的卡片，请你们各取一张，然后面向同学，站成一排。谈话：请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？提问：谁愿意到前面来，帮他们重新把顺序排一下？你能给大伙儿说说为什么这样排吗？谈话：下面的同学也都同意吗？你们呢？（问小助手们）2.谈话：那怎么用箭头表示它们之间的吃与被吃的关系呢？注意箭头的方向，谁被吃箭头就从谁指出来。3.这些生物之间存在着这种“吃与被吃”的关系，把它们连接起来像一条什么？生物学家把这种像链条一样的食物联系叫做食物链。【出示食物链概念】像链条一样的食物链把各种生物紧密联系在一起，环环相扣。今天，我们就一起来学习有趣的食物链。（板示课题：有趣的食物链）发现了吗，刚刚我们猜的两个谜语中就存在着这样一条有趣的食物链！对吧？3.谈话：下面请同学们想一想，在自然界中，还有哪些生物之间也存在这种吃与被吃的食物链关系呢？学生举例。4.大家听说过“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语吗？谁能简要介绍一下这个成语说的是什么？这个故事中出现了这样几种生物——（板书：蝉螳螂黄雀）这三种生物之间是什么样的关系呢？（结合学生汇报，师板书箭头）那谁又知道蝉吃什么？黄雀会被什么吃呢？蛇呢？结合学生回答，完整板书：树叶→蝉→螳螂→黄雀→老鹰现在，这个食物链就比较完整了。5.小结：在大自然中，像蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间都是通过食物关系产生联系，形成食物链的。（三）认识食物链的构成1.下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？这些食物链第一环都是什么生物？第二环以后都是什么生物？越往后面动物一个比一个怎样？最后一个呢?最怎样？【结合回答，出示食物链的特点】2.从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物，都是去捕食比它们弱小的其他生物，那么位于食物链源头的绿色植物，又是如何获取食物的呢？谁知道？3.生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？4.生物学家还给食物链上的这些不同生物分了类，各起了名字呢。你看(指板书)位于食物链源头的这些绿色植物就是属于生产者，其他的都是消费者。【出示生产者、消费者视频】5.现在老师又找来一种小生物，再请你看看，它可能属于哪一类？【出示蜣螂图片】认识吧？它的学名叫蜣螂，也就是我们俗称的“屎壳郎”。它主要以动物的粪便、尿或动物的尸体为餐。它和咱们刚才提的生产者、消费者有联系吗？能不能划分到这两类中去呢？那它究竟属于哪一类呢？【出示分解者的视频】6.通过刚才的讲解和视频，下面我们把书打开到45页，看一看下面这些生物中，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者吗？你这样划分的依据是什么？（四）深入认识食物链，了解食物网1.通过刚才的学习，我们对食...
