《两个铁球同时着地》教案VIP免费

《两个铁球同时着地》教学设计教学目标：1．认识3个字，会写12个字。正确读写“伽利略辩论信奉违背一磅拴住拖着宣布固执比萨城解释胆大妄为”等词语。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2．能读通课文，初步感知课文内容。3．认识伽利略和亚里士多德，了解他们的一些重要贡献或成就。初步感知伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。第一课时一.谈话揭题（初步感知伽利略的伟大）1．世界上许多发明创造都来源于"疑问"，意大利物理学家、天文学家伽利略的伟大成就，就是从敢于提出疑问开始的。指名读“伽利略”。指导书写“略”。2．本节课我们来学习伽俐略年轻时代的一个故事。读题提醒这里的多音字“着”的读音，表示接触的意思。二、初读课文1．这个故事讲了什么？请同学们小声读读课文，注意课文中的12个生字，读准字音，记住字形，把课文读通。能干的同学还可以试着完成这个填空。（出示）要求：（1）小声读课文，注意读准字音、记住字形。（2）完成填空：（伽利略）对（亚里士多德）提出的“相同条件下，重的铁球先着地”的结论产生（疑问），并当众（试验），证明了（铁球下落的速度与重量无关）。2．检查自学情况：（1）这篇课文中还有这些多音字，你能读准它们吗？着地更正的确胆大妄为（2）下面的这些词语你会读了吗？自己试一试：伽利略辩论信奉违背一磅拴住拖着宣布固执比萨城解释胆大妄为能将第一组词响亮、准确地读出来，你敢挑战吗？能将四组词语都响亮、准确地读出来吗？谁来挑战？同桌两人互读，帮同学纠正错误。拿起你的笔将你觉得难写的字动手写一写。同位互相检查,请学生出来黑板写。（3）指导“释、辩”的字形（一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。）（4）交流填空题。三、再读课文1．学生简介亚里士多德：伽利略对亚里士多德的这一结论产生了怀疑。那亚里士多德到底是怎样一个人呢？2．补充亚里士多德的资料，感受他的伟大。3．师小结：正因为亚里士多德这么伟大，所以，人们把他看成是真理的化身。（板书：真理）现在，就请你再读读课文，找找看，课文中还有哪几句话可以看出这一点。4．（随机出示4个句子）指导：（1）那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千多年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。（2）谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”（3）有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”（4）有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”5．什么叫“信奉”？他和“相信”有什么区别？举事例让学生明白怀着崇敬的，敬仰的甚至是虔诚的心情，这就是“信奉”。从这几句话的哪些词看出什么是人们十分信奉亚里士多德的？随机解释“违背、胆大妄为、固执”等词语的意思。6．因此，当亚里士多德凭着“自信的直觉”，提出“重物体比轻物体下落速度要快些”的观点后，在这2000多年来大家从没有怀疑过，也没想过怀疑，认为这就是真理，因为大家实在是太崇拜他了。可是，在2000多年后，居然有这么一个不知死活的年轻教授居然敢质疑他们心中的偶像，你认为，当时人们的心情会怎么样？把这种感情放进去读读这几句话？7．为什么人们认为伽利略胆大妄为呢？除了因为亚里士多德知识很渊博，人们很崇拜他以外，还因为当时的整个社会环境不容许有其他的声音的出现的，否则就会被视为异端，会惹来杀身之祸的。我们从布鲁诺身上就可以知道了。补充当时布鲁诺因坚持真理”日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的资料。6.作为一名年轻的数学教授，伽利略质疑权威，不仅要面对人们的嘲笑和讥讽，还要承受巨大的精神压力和风险。且不说试验能否成功，就凭他这样的做法，你想对他说什么？请你挑选其中的一个角色写一写。旁观者说：“_________________________。”支持者说：“_________________________。”亲戚朋友说：“__________________________。”反对者说：“_____________________________。”（1）自己写，教师巡视指导。（2）集体交流。（3）小结。四．留下悬念，启发思考伽利略又是怎样做这个试验的，他成功了...