诚实与信任比金钱更重要VIP免费

诚实和信任比金钱更重要澳门路小学郑植班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致，并取信对方，得到正面的响应，有效地促进师生间的沟通，从而达到对学生教育的目的。我在这学期曾遇到过这样一件事。记得那是一个下午，快上课时，我们班的数学老师--喻老师带着媛媛同学走进办公室，对我说：“媛媛的计算器丢了！”一旁的媛媛听了，一个劲地抹眼泪，显得很伤心。而作为班主任的我，听到这样的事情则是既恼火，又无奈，我想起每个学期班级里都有同学反映丢了钱或丢了本子呀什么的。有时，学生丢了东西以后，我在班上班上找寻的时候，总是昊同学第一个找到。而且，丢的东西总是在他的脚下。我想，东西十有八九就是他拿的。可是他从来不肯承认，总说是自己捡到的。我也在班级里做过一些思想工作，可效果总是不明显。可是气归气，事情也不能不过问。这次，我还是一如既往地先向受害人了解情况，然后到教室对学生们说明情况，希望那个拿了东西的同学找个机会把笔悄悄地放回媛媛那里或者到办公室来交给老师，并答应替他保密。接下来我就去上课了，没再提这件事，东西呢直到第二天也没回来。我也没多想，甚至有些淡忘了。可是，哪曾想到“一波未平一波又起”。第二天中午，喻老师又在办公室说：“我的计算器昨天落在教室，现在也丢了！”我一听，懵了--居然有这样的事，简直不可思议，竟然连老师的东西也敢拿，真是太令人失望了！到底该怎么办呢？一个沉重的问号在我的头脑中盘旋。我知道，这两天因学习需要，每个同学都带了计算器来。这些计算器各式各样，各具特色，课间，他们便三三两两地围在一起互相欣赏、把玩。他们都清楚，媛媛的计算器很漂亮，喻老师的呢，有很多功能。可是，东西再好，那也是别人的呀，怎能占为己有呢？当时，我真想一下冲进教室，马上查它个水落石出，揪出那个“小坏蛋”！但是，我的思想却在激烈地斗争：如果就这样去追究，那位同学肯定不会承认自己的行为，因为他会害怕说出了真话后对自己不利，同学们会从此歧视他，他也无法在班级里抬起头来如果不去追究，这种行为任其发展，后果又不堪设想。想到这，我故作平静地走进教室，先向学生了解有哪些同学看到过喻老师的计算器在讲台桌上，计算器大概在什么时候不见了。同时我对学生进行察言观色，以便发现可疑对象。在调查过程中，我发现有昊的眼神有些闪烁，而且表现也比较异常。我心中有数了。接着，我一边让学生写作业，一边在心中思考，该怎么来动之以情，晓之以理，让学生自己主动承认错误。稍作准备后，我便开始发话了：“同学们，你们还记得我们学过的一篇课文《诚实与信任》，告诉了我们什么道理吗？”“诚实和信任比金钱更重要的道理。”同学们异口同声地回答。“是呀”我指着墙上贴的社会主义核心价值观接着说“你们看，社会主义核心价值观也说了要“诚信友善”。我希望你们能真正懂得这些词的涵义。我接着告诉学生这两件事老师心中都已经有数了，要查一定能查出。老师之所以没有像刚才很多同学建议的那样搜书包，不立即指出是谁，是因为老师相信同学会明白“诚实和信任比金钱更重要”等道理，会勇敢地承认错误。最后我还一再强调，这样随便拿别人的东西，不仅伤了师生感情，同学情谊，还会使自己的良心受到谴责；同时我也一再表明我在等待，并决定再等一天时间，希望拿了东西的同学能把握机会，改正错误，不要因此而使自己每天都在自责中度过，这种行为就是得不偿失啊……苦口婆心说了一大箩筐。当然，话虽说出去了，但是否能有效果，我心里却一点底也没有。事发第三天早上，我一走进教室，一帮学生就兴奋地围上来对我说媛媛的计算器找到了，是在讲台桌上的一本书下找到的！我一下子来劲了，发现昊同学的脸红红的，悄悄地站在一边，没有出声。我便趁热打铁：“媛媛的计算器回来了，真让人高兴；现在喻老师的计算器还没回来，也许...