把学生的生活经验作为一种课程资源来加以开发VIP专享VIP免费

把学生的生活经验作为一种课程资源来加以开发。学习是需要体验的，严格地讲，能力不是教会的，而是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、内化、迁移而逐步形成的。在教学过程中渗透生活，就是要求把教学设计成为在生活背景下的情境化学习，其目的就是为了在学习内容和学生生活间建立关系。例如思品课《品德与社会》四年级上册《火灾逃生常识》教学：教师分别设计了这样几个角色：119接线员、遇难被火围困的冬冬、消防员三种角色。让学生扮演冬冬，练习拨打119，把情况说清楚，谁用的时间最少，谁就报警成功；接线员要把情况准确、简明扼要地向消防员传达，消防员要迅速在指定时间内到达救人位置，做出正确判断，使“冬冬”获救，就成为一名光荣的“消防队员”此环节让学生明白要快速，准确的报警。在学习活动中通过接受、体验、感悟、内化、迁移而逐步形成的了安全防范意识、自我保护意识和逃生自救能力。