“京剧进课堂”，我们准备好了吗？一石激起千层浪。“京剧进课堂”，引起了社会方方面面的广泛关注和强烈反响。有表示赞同，也有表示责疑的，成了一个倍受争议的话题。“京剧进课堂”目前作为试点，在取得成功经验后将全面推广。一年过去了，“京剧进课堂”进展如何？是否达到预期的效果？作为工作在教学一线的音乐教师，我们对此十分关注。同时，我们要想一想，“京剧进课堂”，我们准备好了吗？思考一：“京剧进课堂”，不是培养演员，而是培养听众。戏曲音乐是我国民族民间音乐的一个重要组成部分。我国地大物博，历史悠久，流传于各地的地方戏曲有三百六十余种，百家争鸣、百花争艳，是我们民族传统文化的瑰宝。其中有全国性影响的剧种首推京剧，因此具有近200年历史的京剧则被誉为“国剧”，与中医（国医）、国画并列为中国三大“国粹”。在西方人眼里中国的京剧是神奇的“中国歌剧”，具有东方神韵的京剧同样也是世界艺术之林中的一朵奇葩。把作为国粹的京剧艺术，说成是我们中华民族优秀艺术的代表毫为不过。我们要弘扬中华民族优秀艺术，传承中华民族优秀文化，让我们的中小学生从小接受传统戏曲文化的熏陶，从而培养学生对民族文化的认同感，京剧进课堂是一个很好的切入口。当然，在具体操作层面上有许多需要探索之处，中小学的音乐教师不可能象专业京剧演员那样唱、念、做、打样样俱佳，京剧进课堂，对于教师而言，同样也有一个学习过程。教师可以作为引领者，和学生一起探索京剧的美——唱腔的美、念白的美、做功的美、武打的美、剧情的美、服饰的美、脸谱的美、场面的美……引人入胜，美不胜收。京剧进课堂，并非简单地学唱一二首唱腔完事，而应该是一种对京剧艺术积极的探究活动，通过对京剧艺术的探究来激发学生的兴趣，从而热爱京剧艺术。所以“京剧进课堂”，不是培养演员，而是培养听众，培养未来的戏迷。这在传统戏曲日渐式微的今天，无疑是具有积极意义的。思考二：“京剧进课堂”，音乐教师要做哪些“功课”？1.要在思想上认识京剧进课堂的重要性和必要性。随着二期课改的深入推进，以学生为本的教育理念已成为人们的共识。学生要全面发展，不仅要学好语、数、外等文化知识，艺术方面的素质修养也需要培养和提高，这就在很大程度上要求学校的艺术课程老师来担当。从素质教育的高度来看，通过艺术教育来完善学生的人格，学生不应该成为只会死读书的“考试机器”，而应当在德智体美劳各方面得到全面发展；学校的艺术教育也不应该成为一种可有可无的点缀，而应当在学生的全面发展和健康成长中起到不可替代的作用。在音乐教学方面，上海市的二期课改音乐新教材体现了时代特点和一种全新的思路，尊重音乐教育教学的特有规律，用古今中外的优秀音乐作品来体现世界音乐文化的多元性，拓宽了学生的艺术视野，同时起到陶冶情操、净化心灵的作用。无论是一期课改还是二期课改，在上海市的初中音乐教材中均有包括京剧、昆曲、越剧、沪剧等戏曲方面的学习内容，说明戏曲音乐已经得到应有的重视，那么现在国家教育部提出“京剧进课堂”，则从一个新的高度将京剧这一国粹纳入九年义务教育阶段音乐课程，无疑具有重要意义，或许传递出这样一个信息：继承和弘扬民族优秀传统文化已经到了刻不容缓的地步。改革开放三十年来，国门打开，在良莠不齐的港台歌曲冲击下，不可避免地同时带来一些消极的负面影响。我们的中小学生又缺乏足够的辨别和免疫能力，这不能不引起我们的深深忧虑。一些低俗的不健康的流行歌曲不仅缺乏美感，而且会对青少年的世界观、价值观的形成产生不良影响。青少年喜欢听流行音乐，喜欢唱流行歌曲，这本身无可指责，问题是不能只知道梅艳芳而不知道梅兰芳；不能说起周杰伦的歌就如数家珍而对中国民歌、中国戏曲一无所知，更不能让我国的戏曲文化在这一代失传。这就需要社会各方面正确的积极引导，学校的音乐教育更应当担负起责任。在经济快速发展的今天，学校的教育如何在传承民族优秀传统文化上发挥作用，“京剧进课堂”应该是一个很好的契机。2.音乐教师要补一补戏曲这门课，提升自己的专业素养。虽然音乐教师具备了音乐教育教学的专业知识和技能，但多数...
