《认识整时》教案小榄镇北区小学李娟◎教学内容教材第84、85页，完成练习十九的第1—2题。教学目标（1）认识钟表的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字。（2）使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。（3）培养学生的观察能力和动手操作能力。学情分析钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。过程与方法让学生通过动手操作、结合生活经验建立起整时的概念。情感态度与价值观使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。◎重点、难点重点：会认读整时，知道整时的两种表示方法。突破方法：通过观察和实物演示，知道整时的两种表示方法。难点：使学生初步建立时间观念。突破方法：通过动手操作、结合生活经验，使其初步建立时间观念。◎教学准备实物钟、模型钟、多媒体课件、学生每人准备一个小闹钟。◎教学过程（1）谜语引入。多媒体演示：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。问：知道这是什么吗？（钟表）（2）揭示课题。钟表不仅能够告诉我们时间，它的钟面上还有这丰富的知识，你们想知道吗？好！我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、自主探索（1）初步认识钟面。找一找。老师拿出模型钟贴在黑板上，扮演时钟角色问：“小朋友们，我是一个钟，你能找到我的身上都有些什么吗？a.都有两根针。（又长又细的叫分针，又短又粗的叫时针）（板书：分针（又长又细）时针（又短又粗））做一做b.都有12个数。做时钟操，感受这些数的位置，以及指出3、6、9、12这几个数的位置。站得最高的数是12，站得最低的数是6，站在最左边的是9，站在最右边的是c.钟面上的针的运动方向。在做时钟操活动中，让学生明白钟面上针的运动方向是顺时针。（2）认识整时。整时的文字表示法。a.课件出示主题图。（请学生回答问题）观察：小女孩是几时起床的？预设：学生会说7点或者7点钟。（老师顺势引导学生，生活中的7点钟在数学上就是7时。）你是从哪里是7时的？你是怎么看出来这就是7时的？预设：长长的那根针指着12，短短的那根针指着7。（教师点拨学生用时针和分针准确地说出来）教师小结：分针指着12，时针指着7就7时（课件展示）b.用同样的方法，说一说黑板上三个钟面表示的时间。c.观察比较整时的钟面上针的特点。观察：黑板上三个钟面（整时）上的分针有什么相同的地方？时针指着的数字一样吗？d.引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。小结：分针指着12，时针指着几就是几时。整时的电子表记录法。a.创设第二天菲菲家的挂钟坏了的情境。还有一个时钟叫她起床，你们有见过用这种方法来表示时间吗？7时就在前面写7，后面写2个圆点，圆点后面写2个0.明确：这是整时的电子表记录法。b.读一读8时用电子表记录法你们会表示吗？（学生和老师一起说）3时又可以怎么表示？（请一位学生说，老师板书）如果是6时呢？（师生一边说，学生书空，老师在黑板写，）小结：几时就在前面写几，后面写2个圆点，圆点后面写2个0。三、动手操作，巩固练习1、连一连（课本86页第1题）2、拨钟游戏（1）老师拨，学生来说时间。（拨6时，并让学生认6时钟面的特点）（2）老师说时间，你来拨钟。（12时、2时、5时）在这个环节里，让学生说说12时这个特殊时刻钟面的特点。（3）小组合作，同桌互拨。3、做一做明明的一天（出示主题图）先让学生说出明明起床刷牙这一幅图，明明几时在做什么事？用电子表记录法是这样表示的。请大家打开书本完成下面的题目。（投影仪讲解）引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就有早上9时和晚上9时两个9时。最后通过小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。四、课堂小结这节课你学到了什么知识？（结合板书，引导学生说说今天的收获）教学评价：一、教学优势、特点1、为了体...
