《小学生消防安全教育》实践反思我们对小学生进行消防安全教育，就是要启迪小学生的消防安全意识，使小学生了解安全自救常识，增强自我保护能力
通过课堂教学，我有如下的反思和启示
（一）消防安全教育也要构建积极有效的师幼互动在中小学保护小学生的安全是教师的职责之一，教师也是小学生安全教育的主要实施者
中小学生教师，在保护小学生的安全及进行安全教育时，角度是多重的，也是灵活多变的
在小学生消防安全教育过程中，为了培养孩子预测、判断回避危险的能力，在游戏过程中，我们允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动，教师要成为孩子们活动中的“同伴”
作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论、分享平时如何注意消防安全、遇有事故时如何逃生自救、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，游戏中给孩子以适当的安全指导与提醒，但要让孩子理解一个基本的安全规则，逃生时即要注意身边的小朋友，以免发生相撞和拥挤
（二）消防安全教育不能忽视小学生心理健康
小学生的健康包括身体健康和心理健康两方面
其中心理健康在集体生活中应该表现为情绪安定
小学生心理活动的情绪性很大，认知过程主要受情绪及外界事物所左右，而不受理智支配
儿童敏感于成人的言行，我们切忌用火灾的恐怖语言来恐吓小学生
被火烧的场景、真实的故事深深触动的小学生，他们会因为成人的担忧焦虑而产生一种不安全感
因此教师要给予小学生以情绪情感上的安全经验
例如经常给孩子以拥抱、微笑或身体接触等，给孩子确定的安全感，并确定自己是受关爱的；和孩子们讨论可能使孩子害怕的灾难的时候，要让孩子们感受到灾难是可以控制的，如成人可以说：“我虽然看到爆炸时非常害怕，但是我知道马上就会有人来救我的，而事实的确如此”
皮亚杰曾经说过，儿童是自己的哲学家，教育的第一条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体，我们对小学生实施消防安全教育也是一样，其过程不应使小学生感到压抑
