第四课让水凉得慢一些第十一周2009年11月9日——11月13日一、【教学要求】1．经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程；2．经历研究哪种保温方法保温效果最好的活动过程；3．根据自己的设计制作一只保温杯。4．能把知识融会贯通，对科学现象作出解释。二、【教学重难点】重点：经历根据热传递的原理设计保温杯的活动过程。难点：经历研究哪种保温方式保温效果好的活动过程。三、【教学准备】小组观察用：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计。小组实验用：不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、记录表。四、【教学过程】1、哪个杯中的水会凉得慢一些（1）、师：今天同学们带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗？各自在小组中介绍。师为小组中的杯子做一定的调整。（2）、师：如果在杯中倒入同样多的相同温度的热水，你觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些？学生做出推测，并说说理由。小组观察实验：小组中取三个不同材料的杯子，分别倒入同样多的相同温度的热水，观察并讨论。交流汇报：用手捂在不同材料杯子的杯壁上有什么不同的感觉？什么原因引起的？小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。2、讨论怎样使杯中的热水凉得慢（1）、师：你有什么好办法让杯中的热水凉得慢一些？小组讨论：使热水凉得慢的办法。小组交流，老师板书。（2）、师：你认为哪个保温办法效果最好？学生做出预测。师：实验时那些变量要控制好，使实验结果更准确？引导学生倒水的时间、水的温度等变量要保持一致。学生实验。交流实验结果及新发现。3、做一个保温杯（1）、小组合作制做一个保温杯。要求：选择合适的材料制作一个保温杯，杯外的包装厚度不得超过3厘米。看哪一组的保温杯的保温效果最好。（2）、小组交换自制的保温杯，测出保温的效果。交流和评价他组制作保温杯的优点和缺点。分析自己小组制作的保温杯的优点和缺点。（3）、评出最佳保温杯。4、讨论如何才能让热水始终保持原来的温度（1）、师：你有办法让热水始终保持原来的温度吗？小组讨论。全班交流：保持热水原来温度的方法。（2）、师：假如保温杯外的温度比里面水的温度高，热量怎么传递？（3）、师：假如保温杯外的温度比里面水的温度低，热量怎么传递？（4）、小结：保温杯只能减缓物体的温度变化，而不能保持物体原来的温度。教学后记：本节课时刻把握“学生是学习的主体”的教学理念，把问题作为科学探究的起点，用学生的生活教科学，让学生在生活中用科学。教学从用的不同材料的杯子入手，帮助学生更深入地掌握哪些是热的良导体和热的不良导体，再通过实际测量和讨论明白它们的基本特征；学生通过讨论、制作、实践等活动，基本上能选择和使用合适的材料来控制热的传递，教学中由于测量水温时间较长，增加了解保温瓶的构造的内容，教学结构更合理，整节课学生的兴趣高涨，积极发言，教学效果较理想。
