《生物学》人教版教材八年级上册第五单元生物圈中的其他生物北京市第十三中学李洁一、教学背景分析二、教学目标确定四、教学方法与手段五、教学主要环节和设计意图三、教学重点和难点六、教学反思1.指导思想与理论依据一、教学背景分析指导思想“立德树人”的教育理念理论依据生物学课程标准2.教学内容的功能和地位一、教学背景分析《生物学课程标准》2.教学内容的功能和地位一、教学背景分析与前后教材的联系增强保护、爱护动物意识3.学生情况分析一、教学背景分析有保护动物的意识站在生物圈角度，增强保护、爱护动物的意识生物圈相关概念动物维持生态平衡、促进物质循环生活经验和已知动物帮助植物传粉、传播种子提供学生感兴趣的实例、图片等直观多媒体资料二、教学目标确定三、教学重点和难点教学重点：三、教学重点和难点教学难点：四、教学方法与手段问题教学法（思维训练）讲授教学法（总结提升认识境界）演示法（直观、激发兴趣）1.教学方法相关图片资料、文字资料、实验成果等。2.教学手段五、教学主要环节和设计意图一个外国孩子眼中的《新华字典》约翰是我们学校特聘的外语教师，在我家暂住。春节期间，他远在英国的妻儿来到中国和他团聚。他的儿子小约翰因为父亲的关系，不仅会些汉语，还识汉字。有一天晚上，小约翰很有兴致地翻《新华字典》来学习中文。突然，他冲着我大声喊：“陈老师，为什么‘猪’的解释是这样的？太不可思议了！”他马上又查了“牛”字，这下，他似乎更加惊讶：“这太令人震惊了，居然这样解释这些动物！”导入：阅读故事新华字典中对“猪”和“牛”是如何解释的？为什么小约翰认为这样的解释太不可思议了？动物作为生物圈中的一员，在生物圈中发挥着它重要的作用。利用小故事，激发学生兴趣的同时引发学生思考。引导学生说出人们往往忽略动物作为生物圈中一员所发挥的作用，而从人类自身角度去考虑动物价值的现实。从情感角度出发，使学生有认同感，对本课有更深的认识，渗透德育教育。设计意图：环节一：动物在维持生态平衡中的重要作用实例分析1：草原中部分生物间的食物网通过实例，带学生熟悉生物圈、生态系统组成及食物链、食物网等概念。假如这个地区由于雨量充沛，气候适宜，牧草生长的非常繁茂，使兔子数量剧增。请问兔子的数量会不会无限增长？生态平衡（ecologicalbalance）：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定状态的现象。实例分析2：我国曾开展的消灭麻雀运动。20世纪50～60年代，麻雀因啄食农作物被列为害鸟，我国展开了消灭麻雀的运动。据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭了麻雀686172只，获取雀卵265968只。捕杀麻雀的结果：1959年春，上海等一些大城市树木发生严重虫灾，有些地方行道树的树叶几乎全被害虫吃光。麻雀被大量捕杀后引发虫害的原因是什么？我们应如何对待麻雀？分析农作物、害虫和麻雀间的关系动物作为生物圈中的一员，在维持生态平衡中起到了重要作用。基于学生认知基础构建新知，通过分析具体实例，达到举例说出动物维持生态平衡的知识目标，提高学生分析理解能力和表达观点的能力。引导学生思考动物与其他生物相互依存，相互影响的关系，完成情感目标1。环节二：动物在促进生态系统物质循环中的作用构建从已知开始，通过已学知识补充完善物质循环过程，加深对生物圈物质循环的理解。动物可以通过在体内快速分解有机物，产生二氧化碳和水促进物质循环。基于对物质循环整体的理解，思考动物在物质循环中的重要作用，从而突破难点，完成情感目标2。环节三：动物帮助植物传粉、传播种子实例分析：蚂蚁与金合欢的互利共生蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？认同科学的结论需要科学研究得出。还有哪些动物在捕食过程中为植物带来好处的例子？蜜蜂等昆虫如何帮植物传粉？鸟或其它动物如何帮植物传播种子？总结：动物和植物在长期生存和发展的过程中，相互适应、相互依存。动物帮植物传粉和传播种子，使植物顺利繁殖后代，并扩大分布范围。对于学生较熟悉的作用，由学生解释，教师补充，从而达到举例说明的教学目标。通过分...
