小孩早期智力开发心得VIP免费

伴随2016年春节脚步声的临近，小柠檬巳开始蹒跚学步。她是笔者的爱孙女，虽然只刚满周岁，尚不能语言，可巳能从辨识图画中的苹果，即刻“噎、噎”地指认墙上挂着的中国结中、双鲤吊下的工艺苹果，餐桌上摆放的新鲜苹果之类。更令让人欣喜的，是她有一双见新奇专注有神的大眼睛，和为趋向目标而挪动障碍物的顽皮劲。此文并非断言小柠檬如何天赋早慧，旨在总结早教得失，以协同家人的认知，并求教于大家。一、坚守理念，正确施导。系指对小童早教的效果要有预判，从而选择适宜的方式。三岁以前小童智力的发育状况，主要是由家庭、护理人（后简称家人）及其生活环境决定。不管家人意识与否，此段经历会内化成影响其一生的人格。以娱施教，是早教的基本思想。但必须清楚地认识，这决不是指一味满足愉悦。经常去人声嘈杂的热闹处，是小孩的最爱，对有一定认知、语言能力而言，的确有开阔视野，丰富体验，加深认知，陶冶情操之妙。而对尚处呀呀学语阶段的小童，则可能是慢食“摇头丸”。因为，此时其完全受本能的趋使，脑子里只有玩耍热闹。单纯地为玩而玩，次数多了会上“瘾”，助生任性娇横。即获满足则喜，否则，会哭闹不止。要知道，学须心静是至理名言，不是古板说教。美国研究人员曾用小鸡作实验，发现高强度噪声可在数小时内损害大脑细胞，仅连续两天，与耳连接的神经细胞即开始萎缩，甚至死亡。可见，早教必须坚守宁静益智的理念。如何正确施教？以鹰父虎妈式的苛刻，将小童拘于一隅，硬逼其学，不行！势必导致两种极端：要么虽获学业高分，却只适合于应试教育；要么损伤自信，使之怯懦而畏惧挑战，或形成被压抑的暴戾人格。以任其自为的粗放，随意待之，也不行！极易失训成散养之马，野性难收。笔者看重女孩旨远、品淑、才高、趣雅的培养，认为小童期的早教，应以在屋外小区与同龄小朋友交往，宁静接触景物，和在家多作亲子游戏，听轻曼音乐为主。散花香者出兰圃，染腥气者近鲍市。小童只能被动地适应环境，良好的早教环境由家人设置，家人的言谈举止是其智力、情商潜移默化的染色源。二、扣准脉络，有序推进。仔细观察脱胎于母体到三周岁时小童的智能发育，可见一条清晰的脉络：即首先对直接作用于身体的剌激作本能性反射，继之对间接作用于感应器官的剌激作关联性反射，再次对主动触摸物作操作性反应，最后对身边人作模仿性举止，形成模糊的形象性认知。对此，心理学家提出了无条件反射、经典条件反射、操作条件反射、模仿和认知学习等学说，笔者将此原理运用到小柠檬的早教：在襁褓时，常握她的脚心，助有节奏地运动，和用语言逗她玩。刚满周岁，小柠檬便能稳步地满屋闹；不到半岁，便能听懂家人的声音。比如，按常情婴童在摇床里醒来，若无人照料，会啼哭不止。小柠檬摇也是如此，出生不到两个月时，数次哭了，因事连手，走不开，我说“爷爷在忙，乖，自己玩”，随之她便安静下来。是声音的条件反射给了她爷爷在身边的安宁感。会爬时，她喜欢找物件玩，我将她想要的东西安放到换方位可拿到处，引导探拿。现她用试误的方法，学会了将七个彩色圆圈放进圆柱里，此为同龄小童难以做到。会走时，她到处翻倒物件，我故意在她面前放置碍障物，让她遇阻哭闹后再移开。数次后，她有了模仿动作。有时，为趋向看中的目标，她会顽强地去搬弄碍障物。现刚满周岁的小柠檬有着较浓厚的求知兴趣，每天早上一起床，不等洗理，便自拿图册要我辅导。扣准脉络，有序施教，是因智力“成熟”势利导，不是凭年龄标准进“小童园”。早教应遵循三原则：以愉悦、能接受、有求知欲为准，不能按违背其智力发育节律的拔苗助长。三、顺其自然，借机给力。三岁前的小童只会依自己的需求、情趣作出主动性的举止，且是在与家人互动的过程中形成认知的。互动愈深入，其智力潜资也就发掘得愈充分。比如，小童有了外在感知能力时，会盯视鲜艳的色彩。家人抓住此契机，告知是什么之后，其会屡次三番地指认此物。从表面上看，是小童有再认知的要求，实则是其在“炫耀”：“我巳知道是什么！”，伴随一声“真聪明！”的赞许，其会将辨认的好奇，拓展到其它对象。顺其自然，是随时随地借抓住最初表露出来的早慧，给予...