一堂充分联系生活经验的数学课VIP免费

一堂充分联系生活经验的数学课评刘琳珊《认识人民币》课堂教学实录铜仁市逸群小学李艳刚才听了刘琳珊老师的《认识人民币》这堂课，使我更进一步知道了数学知识与生活经验是那么近，生活中数学无处不在！如果我们能做一个生活的有心人，那么，表面平淡无奇的生活就会与枯燥而抽象的数学知识产生联系，进而形成有趣的联系。下面我来具体说说对这堂课的理解，如有不当之处还请大家指正。一、成功之处：1.从数学教学的目标来说：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展目标。”刘老师这堂《认识人民币》课堂教学，就教学设计环节看。首先通过“猜谜语”的方式导入新课，有效激发学生探索“人民币”的相关知识的兴趣。其次在探究新知时，采取小组合作、课内汇报、师生互动、找不同单位的人民币、单位换算等一系列的活动，来引导学生感知并熟悉人民币相关知识，1加深学生对抽象的人民币单位“元、角、分”的认识。最后在巩固拓展时，信息技术在数学学习中得到了充分的运用，最大限度地强化了学生对人民币知识理解与运用。从数学教学作用看，刘老师通过引导学生《认识人民币》,培养了学生的抽象思维与推理能力，进而为学生未来生活、工作和学习奠定了重要基础，达到了人人学习有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展这样的目的。2.从数学学习的功能看，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。生活中离不开人民币，睿智的刘老师有效地运用了人民币在人们生活中重要性，把数学知识融入进去，引导学生运用“十进制”方式来感知“元、角、分”三种人民币计量单位之间的关系。进而要求学生联系生活中自己的运用人民币购买物品的经历，来直观形象地掌握抽象的数学知识。3.从学法指导角度看。学生的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是借助学生动手实践、自主探索与合作交流等数学学习的重要方式，逐步形成了一堂教学氛围生动活泼、学生求知主动和探究过程富有个性的数学教学课。兴趣是最好的老师。刘老师深知这一要领。她在教学引入环节，就巧妙的利用猜谜语的方式，课堂学习氛围也变得十分活跃。2在好奇心的诱引下，学生自主动手探索学具“人民币”的奥妙，初步感知不同面值的人民币之间的区别，与小组同学一起合作交流了解到知识，加深了对人民币知识的认知，因此，在整个课堂学习过程中，自主探索与合作交流这两种学习方式得到充分运用和体现。4.从师生角色分工看，刘教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生真正地成为了课堂学习的主人。整课上，刘老师立足于学生的认知发展水平和已有的知识经验基础，有效激发学生学习积极性，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。正是基于这样的课堂教学理念，刘老师在本堂课中扮演的角色重点在做到提醒学生、引导学生参与学习，同学生一起合作，共同完成对人民币认识的学习之旅。5．从教学手段运用上看，刘老师在课堂上，充分发挥了现代信息技术的作用。一是运用信息技术和网络为学生提供了更为丰富的学习资源；二是把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，改变了学生的接受知识与参与课堂学习的方式，使学生在课堂上能够更直观地理解新知，愿意把更多的精力投入到探索数学活动中去。三是节省了新知巩固的时间。36.在教学中，刘老师做到了适时适度适量地渗透了《中华人民共和国人民币保护法》，帮助学生知道了使用人民币过程中需要注意和遵守的法律知识。二、需要改进的地方与教学建议。在让学生人民币时，要求语言精炼的准确到位，如：提问时能不能把“人民币有多大？”或“钱有多大”，最好表述成“人民币面值有多大？”等。4