数的组成趣味实验活动教学课例中江县合兴乡中心小学校陈波15282838821教学内容：人教新版小学数学1年级下册P51摆一摆，想一想。1教学目标:1、使学生经历小组合作探究的过程，抽象出100以内数的组成规律及十位和个位所表示的具体意义。2、通过小组合作学习，使学生能够准确的寻找十位和个位数字之和保持不变的所有100以内的两位数，做到快速、准确、不遗漏。3、通过小组合作学习，进一步培养学生小组合作交流、课堂有序表达的能力提高学生之间的互助意识、竞争意识和集体荣誉感。学情分析：1、本教学班级共49人，全部来自本县域二类教学地区，学前准备、数感、感性思维和逻辑思维能力的训练相比城区学校而言存在些许欠缺和不足。2、本教学班学生的课外实践活动、小组合作学习和课堂语言表达能力相对城区学生而言存在着比较大的差距，小组交流汇报可能会存在一定的语言障碍，需要教师在课堂巡视过程中加强学生的交流引导。3、本班学生绝大部分能够快速、准确的数出100以内的数，能够正确的说出100以内的所有的数的组成，这就为本次教学活动的正常开展奠定了一定的学习基础。但学生的绘图训练相对较少，应提前进行与涂色有关的绘图练习，提高观察的准确性和灵活性。教学重难点：教学重点：能够正确的说出十位和个位数字之和不变时所有的100以内的数教学难点：能够快速、准确、完整的说出十位和个位数字之和不变时所有的100以内的一位数及两位数，并能正确的表述该数十位和个位所表示的具体意义教学过程：（一）、课前导入：1、教师出示计数器，提问：同学们，你们认识它吗？2、学生集体回答：“它叫计数器”。教师接着追问，“你们知道计数器有什么用吗？”3、学生举手发言，“计数器可以很清楚的表示出我们学过的100以内的所有的数，能够很清楚的看出100以内的数的组成。”4、教师让学生一起随意说出一个已经学过的100以内的两位数，然后教师演示在计数器上拨出该数的过程。在拨数过程中，教师强调拨数和写数的顺序（先2十位、后个位）。5、教师点名学生说出拨出的数的十位和个位上的数字所表示的具体意义，“十位上是几，表示有几个几，个位上是几，表示有几个几”。6、教师揭示并板书本次教学活动的主题“数的组成趣味活动”。（二）、教学主要过程：1、教师出示本次分组活动的实验操作单，讲解本次分组活动的任务、注意事项及交流、汇报的技巧，强调小组交流互动的积极性、准确性和及时性。2、教师出示两张纸片，提问“同学们，你们知道这是我们学过的什么平面图形吗？”学生集体回答，这是“圆”。（此问题设计的主要意图：巩固本期学过的平面图形，建立知识与知识之间的内在联系，提高学生活学活用的思维能力。）3、教师继续提问，“用两张圆片分别摆在十位和个位，有几种不同的摆法呢组成的数又是多少呢？”接着，教师请每一小组的实验操作员上台领取十位和个位数字之和是2的小组实验操作单。4、各小组按照老师讲解的操作要求进行小组合作交流，操作员按照小组讨论的几种不同的情况进行快速的涂色。教师进行课堂巡视，对交流学习有困难的小组进行适时的指导，对表现积极的小组进行充分的肯定。（此涂色设计的主要意图：学生有一定的涂色基础，比起单纯的画圆表示来说更为直接、准确和快速，能够有效的提高小组学习的效率，较好的在本节课完成预设的教学目标。）5、教师点名小组合作学习任务最先完成的小组汇报员上台进行汇报交流，全班集体点评，教师在黑板上适时的呈现小组汇报的最终结果。6、教师按照上述操作步骤，继续引导学生完成当十位和个位数字之和是3、4的时候的小组合作学习，做好合作学习的指导、汇报和点评。7、教师和学生一道对三次涂色的表格进行分析，通过对比发现规律：“每次写出来的几个数，十位和个位数字合起来的和不变”，从而揭示出写数的一般方法。8、教师要求学生脱离实验操作单，按照老师的要求，开动脑筋，快速的说出十位和个位数字之和是5的所有的数以及十位和个位数字之和是6的所有的数。39、拓展训练：教师要求学生运用本节课中数的组成的规律，把十位和个位数字之和是7、8、9、10的所有的数跟自己的同桌在课后互相说一说，比一比谁说得又快又准...
