微型课教学辅导讲座VIP免费

驻马店市教师进修学校张庆英一、对微型课概念的认识微型课是比正常课教学时间短.教学内容少的课。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，它是课堂教学过程的再现，也是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。二、微型课的特点1、微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间，具体时间由活动组织者确定。2、微型课一般没有学生参与，只是面对评委授课。3、上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。4、由于没有学生，老师的教学设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。提问技能A——学生一看就知，不能引起学生思考的问题B——能引起学生兴趣和思考的问题C——能让学生用语言概括和积极思考的问题《捞铁牛》“洪水把大铁牛冲到黄河底，人们为了修复浮桥商量如何捞铁牛。”1、有一回黄河发大水冲断了什么？2、八只铁牛被冲到哪里去了？3、在大家议论纷纷的时候谁愿意来试试？4、读第一、第二节，想想要捞起铁牛有哪些困难？5、要捞起铁牛有哪些困难？哪些词语突出反映了这个困难？6、“议论纷纷”是什么意思?想象一下当时人们会议论些什么？三、微型课教学的基本要求（1）切入课题要新颖迅速。（2）内容取舍得当，讲授线索清晰醒目。（3）教师语言要准确简明，教学方式恰当合理。（4）课堂板书要简约。（5）课后小结要快捷四、微型课教学要处理的矛盾1.要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，做到“场上无学生，心中有学生”。2.要处理好“多”与“少”的矛盾。微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。3.要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“说课”重点在“说”。把自己的教学设想说给大家听，基本环节是说学生，说教材，说教学方法，说教学过程，说拓展延伸。这是学校经常开展的一项教研活动，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。微型课之评分标准体现在五个方面：切入课题要迅速（15分）讲授线索清晰（25分）教师语言得体（30分）课堂板书简约、合理（15分）课后小结快捷（15分）总分值为100分什么是微课？“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的主要特点（1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成/结构/构成“情景化”（5）主题突出、内容具体（6）草根研究、趣味创作（7）成果简化、多样传播（8）反馈及时、针对性强