天津滨海新区塘沽第一幼儿园“幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领
”我们教师学习《指南》，不是照单全收，而是要根据实际情况多思考，多实践一、通过自学对《指南》的理解1
《指南》每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，更详细、更具体
教育建议则给我们教师教育方面提出了一些可实施的合理化的方法
因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细的参考依据
在工作中我们揣摩《指南》精神，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展
还根据不同的领域给出了有效的引导方法，让教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性
对于家长，《指南》又像是一位“请回家中的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平
因此，《指南》的出现，给我国学前教育指明了更好的发展方向
二、对教学工作的指导作用1、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣”《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美
”在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现
因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”
2、《指南》不是衡量幼儿的标尺刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行对照，看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿发展能力的标尺
但当我通过三位专家的指导，我才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也
