理解童心培养兴趣VIP专享VIP免费

理解童心培养兴趣──浅谈小学数学教学中对学生兴趣的培养上海市嘉定工业区民办娄塘小学曹良摘要：学龄初期，学生对新奇的具体事物感兴趣，感知事物时，目的性不够明确。教师应根据学生不同年龄的发展特点，拓展学生主动学习的空间，发挥学生在学习中的主动性，选择不同的角度，利用不同的教学方法，培养学生学习数学的兴趣，让学生在兴趣的促使下，主动参与课堂学习的过程，让学生的个性得到发展，基本素质也得到培养和提高。关键词：兴趣；培养；教学；理解；发展兴趣对每个人都很重要，一个人有了兴趣，他才能生活的灿烂。一个人只有对某件事情产生了兴趣，他才有探究的欲望，在兴趣的促使下才能发挥自己最大的潜能。同样在数学教学中培养学生的兴趣也非常重要，作为数学教师，怎样才能在课堂上培养学生的兴趣呢？这也是数学教师一直头痛的问题，二期课改的实施给教师提出了更高的要求，在现代素质教育的理念下，课堂上怎样才能调动学生的积极性？怎样才能培养学生主动的探究性？笔者认为这些问题都需要兴趣做支撑，如果学生对数学产生了兴趣，就能改变数学中最实质性的问题。因为数学本身就具有较强的科学性、严密性和逻辑性的特点，历来数学教师都很难打破传统的机械性教学。自从学习了新的课程理念以后，眼前豁然开朗，在新课程理念的指导下，教师转变了以前的教学模式，都能从学生已有的知识经验出发，培养学生探求新知的兴趣。下面就自己多年的数学教学实践，浅谈数学教学中对学生兴趣的培养一、创设情境，培养学生学习兴趣现在的孩子和以前的孩子不一样，随着现代社会的发展，学生信息接触快，知道得多，这样也给教师带来教学上的困难，要想克服这一困难，教师一定要解读学生，彻底的了解学生知道什么？想要什么？了解学生的认知特点和发展规律，只有对学生了解了，才能设计出有趣的情景，让学生对这节课产生兴趣，才能激发学生探究的欲望。在教学《可能性》这一节时，老师拿了两个魔术盒走进了教室，在走进教室的刹那间，学生的注意力一下子被吸引过来，当说道今天给大家玩个魔术时，课堂顿时活跃起来，一双双求知的眼睛都盯在老师的魔术上，在这种氛围下轻松的完成了教学。根据不同年龄的学生，创设不同情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，调动学生的积极性。活跃的课堂气氛，给你上课带来轻松的感觉，但是怎样才能提高课堂气氛呢？兴趣尤为重要。二、在生活实践中培养学生的学习兴趣数学来源于生活，新课程理念要求数学回归生活，让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学。如：在教学《米和千米的认识》时，让学生走出课堂，来到操场上，用自己准备好的卷尺测量出一米的长度，观察一下，感觉一下，建立一米到底有多长量感，再让学生量出100米的长度，自己走一下。最后让他们量出1000米的长度。当学生量出1000米的长度时，每个学生都很吃惊，感觉1000米怎么有那么长？在教学米与千米的进率时，学生经历了学的过程，很快的出了结论。四年级的学生由心理发展特点可知，他们的兴趣爱好，此时也有所分化，让学生走出教室，在实践中学习数学，学生不但感知1米与1千米的长短，还记得很牢。学生在实际生活中学习数学，表现出极大的兴趣，也体验了在生活中学习数学的整个过程，同时也增加了数学的乐趣。走出教室，体验生活，在生活中学习数学。打破了传统的教学观念，解放了学生机械性的训练，让学生对数学产生兴趣。这一角色的转变让学生把抽象的数学知识联系到实际生活中，并感到数学对日常生活的指导意义。三、师生换位中培养学习数学的兴趣以前的课堂都是老师一个人在讲，学生机械性的听练，老师是课堂的主宰者，学生没有说话的权利。教师的满堂灌把一个个学生都教成了书呆子，学死书，死学书。新课程理念不是让你教师教教材，而是让你教师用教材教。把以前的死课堂变成充满生命的课堂，让学生成为课堂的主人，教师要把自己置身于参与者和服务者的地位，热情地鼓励每一位学生，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂的活动中，真正成为课堂的主人。每一个学生都喜欢老师的赞...