早期爱琴文明与城邦国家课程标准：2--3选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点。4-2列举古代历史上的重要事件与人物，说出他（它）们在不同区域和特定时期的突出作用。4-5综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期教学目标：知识与技能：依据资料，描述古代希腊文明的发展兴衰和基本社会特征，通过资料，了解古代民主状况，进行古今中外对比，培养学生的分析、归纳能力，能够从古希腊古典文明对后世欧洲文化的影响与东方文化的差异中，说明它的巨大成就和特点，学会运用已有的知识，观察、分析和说明身边的文化现象，并能进行比较和鉴别，学会用历史、发展、全面的观点看问题和社会现象。情感、态度和价值观：通过学习，从古代雅典国家在管理形式和特点上与古代东方国家的差异，使学生认识到人类文明的统一性和多样性。通过图片和资料，感受人民是历史的创造者和杰出人物对历史发展的的推动作用。增强学生的民主意识、责任意识、反对战争、维护和平的情感。教学重点：评析雅典民主制（也是难点）教学难点：学会用历史、发展、全面的观点看问题和社会现象教学方法：材料分析法、读图法、故事法、讨论法、教授法教学准备：多媒体课件、网络和有关历史资料教学过程：（一）导入新课：出示刘翔的照片问：他是谁？他曾获得的最高荣誉是什么？（2004年奥运会冠军）2004年奥运会有何特殊性？（这次奥运会是在它的发源地古希腊的雅典举行）今天我们一起去感受一下古希腊文明（二）读图学史展示古代欧洲地图：让学生找到希腊半岛，又展示古希腊图，明确他的地理特征和范围，接着点击《新月沃土》图，问：它和印度、埃及文明在地理位置上有何不同？（前者发源于岛屿、半岛上或海域、后者发源于大江、大河）（能温故知新、从空间上进行综合比较，体现地理与历史的时空统一性和学科整合性、培养他们的分析、归纳和语言组织、表达能力）找出最大岛的名称、奥运会的发源地奥林匹亚村，爱琴海。问：你曾听说过关于爱琴海的传说吗？如有的话，请生简述，师点击传说内容。问：从传说中，你获得哪些历史信息？（古代希腊战争频繁、古建筑技术高超）点雅典卫成图，了解其围墙建筑设计目的（传说富有情趣又扑簌迷离，如身临其境，使生思维高度集中，激发学生的学习积极性和求知欲、培养生快速感知、获取信息、语言组织和判断思维能力）（三）模拟考古、突显主体假如你是一位考古学家，以克里特岛的宫殿遗址作为遗址考古的载体，参考50页教材第二段，你试推理出当时有哪些文明成就（1、公元前2000年左右在爱琴海就已经出现国家、对立的阶级、如台阶高低不平的显著差别、2、古建筑技术高超迂回曲折、规模宏伟庞大、富丽堂皇）师板书（板书）古希腊文明一：建筑技术高超（物质文明）你能把古希腊文明中心由小到大进行排序吗？克里特岛和迈锡尼文明—爱琴文明---古希腊文明（培养生的自主学习、逻辑推理能力形成系统的知识链，整体的时空感和历史发展的地域扩展性）转承：随着时间的流逝、历史的车轮驾驶到公元前8世纪的古代希腊，进入城邦时代，出现了独特的文明。问：什么是城邦国家，当时希腊最典型的是哪两个？它们各有什么特色？在图3-2中找出它们的具体位置并结合51-52页课本，要求学生简要分析自然环境与经济、文化的关系。（能培养生从不同的角度探究社会问题和历史现象）生活动后师归结雅典的情况：雅典地处爱琴海沿岸、海上交通发达、海外贸易繁荣。点：〈航海浮雕〉。师补充雅典开放性的地理环境有助于航海业和工商业的发展，并为古希腊人吸收西亚和北非文明提供了便利的条件。师：雅典的工商业的发展为本国的民主政治的出现和发展提供了物质基础和保障。让生带着下列4个思考题阅读课文51-52页、并思考回答：1、雅典的国家大事是怎样决定的？2、雅典国家的主要权力机构、最高权力机构、最高司法机构分别是什么？它们的职权分别类似于我们今天的什么国家机构（了解雅典民主制度，为理解他的独特奠定基础、古今对比能活学、活用历史知识、开拓生横纵向思维、也改变师照本宣科、一言堂现象，体现学生的主体地位）展示：材料一：公元前594年梭伦改革的内容：（一）颁...
