化学绪言课引入方法初探西平完中赵淑玲化学绪言课引入方法初探摘要：化学绪言课是化学学习的第一步，如何引入到化学的世界，是学生对学习化学产生浓厚兴趣的关键，也是发挥学生学习主动性和积极性的开端。教师可以通过生活化引入法、科学探究引入法和从史实出发，引入化学的各种手段开启学生对化学的热情之门。关键词：科学探究爱因斯坦说过：对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。化学人教版九年制义务教育《新课程标准》指出要让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，对于刚接触化学的初中生来讲，兴趣尤其重要。在一定程度上说，九年制义务制教育初中三年级开的新课化学在学生的眼中并不是那么重视，因此上好化学的第一课----绪言是极其关键的。在绪言中如何通过巧妙的方法引入到化学的精彩世界，是学生对学习化学产生浓厚兴趣的关键，也是发挥学生学习主动性和积极性的开端。在新课程标准实施的七年中，笔者经过创新实践，认为以下几种引入化学世界的方法在绪言课的创新实施中较为有效，可以让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学。一、科学探究引入法让学生有更多的机会主动的体验探究过程是初中化学人教版九年制义务教育新课程标准的基本理念。这不仅可以激发学生的好奇心，而且还可以让学生了解到化学是以科学探究为主，而科学探究的手段即是实验。这种积极探究化学变化的奥秘，会让学生形成持续的化学学习兴趣。笔者的设计过程如下：同学们，我们将进入一个化学的魔术世界。1、彩色酒用紫色包菜先榨成汁放在一只高脚杯中，作为“魔药”。上课时，将5只高脚杯放在桌面上，向其中分别放入盐酸、醋酸、氢氧化钠、石灰水及纯水。由一个学生表演将“魔药”分别倒入另五个杯中制成彩色酒。2、磨棒点灯表演前先由教师调好“魔药”（高锰酸钾和浓硫酸的混合物）。拿出酒精灯、魔棒{玻璃棒}请一位同学用魔棒蘸取魔药点酒精灯。3、清水变牛奶、牛奶变汽水在三只玻璃杯中分别按顺序放入碳酸钠、氯化钡、盐酸。请一位同学按顺序将玻璃杯中夺得液体分别倾倒入另一个杯。完成三个魔术后，教师可引入正题：大卫·科波菲尔用魔术将美国的自由女神消失又恢复，其实是用了一个科学原理，那么，想探究这三个魔术的秘密，就请进入化学的世界。通过以上方法的引入，教师充分地把化学这座科学艺术的宫殿展示在学生面前，让他们尽情感受到化学的神秘感和美感，产生憧憬，形成学习化学的兴趣。并且通过学生自己动手完成魔术，不仅让学生体会到科学探究是学习化学的一种手段，更让他们有成就感，从而增强学习化学的自信心。二、生活化引入法中华上下五千年，社会的发展和进步和化学是密不可分的。从钻木取火到高能燃料，从如毛饮血到营养浓缩食品，从树叶遮身到新颖衣料，从攀越行走到飞出地球，化学给人类带来了巨大的物质力量，美化了生活。可以说我们的生活缺少不了化学。《新课程标准》指出，要从学生已有的生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中开始接触化学，了解化学与日常生活的密切关系，同时感受化学的重要性和实用性。这样，学生学习化学的热情才会高涨。教师可以从生活中带有悬念的故事出发，增强了学生的求知欲。笔者设计过程如下：故事1：大家都知道钻石是很昂贵的。通灵翠钻有句广告语：钻石恒久远，一颗永流传。就意味着他的价值。有一天早晨，家中的女主人在洗漱完毕后，将她的钻石戒指随手放在卧室的梳妆台上，随后就出门了。等到晚上回来，女主人发现她的钻石戒指上的钻石不见了，只剩下指环，于是她就报了案。警察经过勘查，未发现有任何入室盗窃的痕迹。那么到底是怎么一回事呢？故事2：播放录像“水魔的故事”（从探索发现中剪辑）科学的进步在农村体现得并不淋漓尽致，“水魔”就在山区的一户人家出现了，那么“水魔”究竟是什么呢？想要知道这两个故事的结果吗？那就请同学们在化学的世界中寻找答案吧。通过这种带有悬念的故事出发，会引发学生强烈的探究欲望，认识到化学知识可以解决一些实际问题。然后再播放录像《现代化学生活》，通过真实、生动、直观的画面，使学生...
