如何培养学生学习兴趣学习兴趣指学生对知识的一种积极认知的倾向，它是推动学习活动的一种动力。小学生的学习兴趣，不是自然而然形成的，需要给予培养。所以，在教学过程中，教师要随时随地注意激发和培养学生的学习兴趣。那么，应该如何培养学生的学习兴趣呢？一、珍视学生好奇心对学生的好奇心、兴趣和才能，一不推，二不捧。有些教师对学生提出的许多问题缺乏耐心，往往采取回避或粗暴的态度，“这与所讲的课无关，就你问题多！”这些粗暴的做法就是推，它把学生的求知欲望摧毁了。对学生的好奇心和兴趣、才能要热情鼓励，给予支持，但不能捧，尤其不能把某些学生的才能当作教育其它学生的教材，在大庭广众中炫耀、吹捧，那样会使学生沾沾自喜，以致误了学生终身。二、明确学习目的目的和兴趣都是需要的表现形式，它们之间有着十分密切的关系。学生对某一事物认识的目的越明确、具体，对该事物的兴趣就越大。仅仅由某事物或现象的生动性或趣味性引起的儿童兴趣是肤浅的，而由明确的学习目的支持的学习兴趣，才是深刻的、稳定的和持久的。在小学生的课程范围内，有些知识是相当枯燥的，比如数学中的某些知识，它们很难以其本身的生动性引起儿童的兴趣，但是，如果教师能向学生说明这些知识在社会主义四化建设中的作用，并启发或带着学生去亲身体验，让学生明确学习目的，学生可能会乐于学习这些知识。三、帮助积累知识假如说一个学生对某方面的知识发生兴趣，那就是说，他必然是已经接触了这方面知识，并且有所体验，感觉到它的有趣。如果一个学生在这方面的知识是零，那么，他说对它有兴趣，则只不过是一句空话。是没有根基的，不可靠的。知识的积累有助于学生学习兴趣的发展，例如，阅读兴趣，需要以识字为基础，识字越多，可读的书的类别越多，范围就越大；学习历史，知道的历史事件越多，历史知识越多，对历史的兴趣可能越浓，参观历史博物馆将能帮助学生积累这方面的知识。四、督促完成学习任务兴趣是需要的表现形式，没有需要产生就根本不会有兴趣发生。给学生提出需要完成的学习任务，让他们感到有必要去观察、思考，并寻求结果，则兴趣会伴随着发生。例如，让学生找十种树叶，做植物标本，但自己家的庭院里或宿舍楼旁边却只有五种树，学生便只好到山上或公园里找树叶，凑够十种，这个问题便能调动学生对公园里或山上的各种植物的叶发生兴趣，树叶标本做好了，再要求学生说明它们分属于哪些树，这些树有什么特性和生长规律，这样学生便要进一步观察，并翻阅图书，找这方面的知识，这可能促成学生对某些植物方面的阅读兴趣。五、恰当运用竞赛方法竞赛能激起学生争上游的欲望。这种欲望会无形地激发学生的学习兴趣。例如，让学生一人埋头做题，他可能做一会儿就烦了，但如果适当穿插一些心算竞赛，则可能激起和保持学生算题的热情和兴趣。把学生分组，教师出题并兼裁判，名组学生比赛，十题一组，采用抢答方式，最后计分，看谁优胜。一组题算一盘，可比三盘，三盘两胜，也可比五盘，五盘三胜。又例如，语文作业中的由字组词训练，也可以让各组同学比赛，每出一个字，看谁组词多，而且不限于两个字组的词，也可以是三个字，四个字，甚至五个字组成的词。例如“一”字，可以组成“一旦、一行、一贯、一味、一律、一般、一瞬、一系列、一言堂、一马当先”等。六、营造学生兴趣的环境要使学生学得有兴趣，学习的内容必须贴近学生的生活，方法也适当变化。同样是要学生写一篇作文，甲教师用命令的口吻对学生说：“明天是星期天，你回去必须写一篇作文。”学生冥思苦想，无话可说，兴趣全无。而乙教师先带学生到公园去游玩，让学生说游玩的过程，适当地予以指点，再让学生记下来，学生兴趣盎然，文章便会写得有声有色。再如让学生算一个月的生活费，也能激发他们学习数学的兴趣等等。兴趣对学生的学习活动非常重要。学生的理想、信念尚未形成，因而学习的动力，多靠已形成的兴趣左右。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是一个人走向事业成功的开始，有人总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科...
