《蓝色的树叶》教学设计忻城县思练小学蓝美福一、导入新课1、小朋友，现在我们来一次听力大比赛，看看谁最精神，注意力最集中。老师说四句话，说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇头。（1）、柴多火焰高。（2）、同学之间应该互相帮助。（3）、称赞别人是一种美德。（4）、书上长着蓝色的树叶。2、第4句被你们否定了，能说说理由吗？学生责疑：树上怎么会长出蓝色的树叶呢？3、是呀，可这学期我们却要学习一篇课文，题目就叫——蓝色的树叶，（板书课题：蓝色的树叶）蓝色的树叶是怎么来的呢。我们赶紧打开课文，到课文中去寻找答案吧！二、自由读课文了解大意1．课件出示（自由读要求：1、在每个自然段前标上序号。2、借助拼音读准生字，读通课文。3、边读边想课文讲了一件什么事。）3分钟2、汇报：读了课文你从课文中知道了什么？（训练）三、学习生字（学习课文前我们先来认一认文中的生字）1、出示生字卡（齐读）2、开火车读（两列）3、读准字音，“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；(“术、铅、盒、削。”等字，可以结合学生的学习生活认读、识记)(“皱、吐、桌”可结合“皱纹、把书弄破、吐痰、注射”等生活用语帮助识记)3、出示“皱”让学生说说怎样记再动作演一演4、其他字怎样记？四人小组里互相说一说，（两分钟）5、两、三生汇报记法6、识字方法有很多，我们还可以用组词的方法记住这些字。出示课件（火车读、齐读）6、出示练习：1、选词造句2、用词连句（训练）7、有些生字我们不但要会读、会记，还要会写出示“术、铅”观察两字在田字格中的位置，师范写，学生跟师一笔一画写“术”，7、生教师范写“铅”，生写，同桌交流看谁写得好。（训练）四、学习第一自然段。师：李丽画树叶画出了蓝色的树叶，这其中的经过又是怎样的呢？下面我们一起来学习课文。1、齐读第一自然段2、有一个多音字“教”3、拼读“教”⑵你不会削铅笔？我来教你吧。⑶二楼的东边是我们班的教室，二楼的西边是教导处。⑷我妈妈是一名教师，她常常教我读书。5.用“景”组词。景（景色）（美景）（光景）6.说出有“景”的四字词语“景色宜人”“风景优美”一句诗句。“一年好景君须记”7.“树、房子和小山”之间用一个顿号和“和”连接起来。学习运用这种方法。8、老师出示几个范例：①我今天早餐很丰盛，有面包、牛奶和鸡蛋。②小明的铅笔盒里有铅笔、橡皮和尺子。9让学生自己动脑筋运用。10.出示第一自然段的第二句话，抽同学读一读。11.找出一对反义词。近——远12.读词语“绿铅笔”，用“铅”和“笔”组词。13.让同学说说绿铅笔的意义。明确，不是绿色的水彩笔，蜡笔，也不是外面是绿色的铅笔。是能画出绿颜色的形似铅笔的彩笔。14.把三句话连起来读一遍。15.这时候，李丽想到了向自己的同桌借绿铅笔。她是怎么说的呢？五、精读第二自然段。1.出示李丽说的一句话。学生读一读。2.“小声地”说明李丽有哪些优点呢？理解“小声”（课堂上不想影响别人、有礼貌）3.比较句子：把绿铅笔借给我用！把绿铅笔借给我用一用行吗？（礼貌的语气、态度诚恳）4、那句好？为什么？第二显得有礼貌、诚恳5、谁来读一读？（个别读2生）6.面对这么有礼貌的请求，林园园是怎样来回答的呢？读句子，“林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”7.“吞吞吐吐”读一遍，这里的意思是说话不清楚，不流利，不想借但又不好意思明说。）谁来读一读？（个别读2生）8.齐读第二自然段。9、分角色朗读（同桌互相对话）。10、师生合作（握手，合作愉快）：看大家读得那么认真，老师也想读一读，谁愿意跟老师合作？11、师大生读，语气急、凶——生评——你觉得该怎样读？读一读——师生再合作一次。生演一演（上台，介绍自己及角色）12.林园园真的没有画完吗？13.读句子，“李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。”14.林园园为什么故意说自己还没有画完呢？我们下节课继续学习。六、学写生字“、笔、景”。1.教师范写，同时指导学生看生字在田字格里的位置，和各个字书写的重难点。2.学生写字。学生认字的基础上，我充分调动学生开动脑筋，灵活应用以上多种识字方法学习本课生字，例学生认字的基础上，...
