撑起心灵的一片蓝天----朱永春班主任工作报告听后感桐乡综合中等专业学校张燕时间飞逝，一转眼我已在教育这个岗位上工作了5年的时间。而这短短几年时间中，终于让我体会到作为教师最幸福的时刻并不是什么荣誉和奖励之类的东西，而是学生真心的“谢谢”，而是学生的“青出于蓝而胜于蓝”，而是学生对你真心的爱戴和崇敬。虽然是短短的5年时间，但是也收到一大批新年贺卡，令人奇怪的，写贺卡的往往不是原来班里的那些优秀的学生，而是一些“不起眼的小角色”或是“让老师头痛的人物”。这是为什么呢？我想有一个非常重要的原因是：尊重了他们；信任了他们。不以分数取人，不以身份取人，在言行上纠正他们的错误，在思想上端正他们的态度，不歧视他们，不贬低他们，关注他们的心灵，用关爱取培养他们的自信，为他们撑起心灵的一片蓝天。第一年进校，我就接任了新生高一（10）班的班主任，虽然说对于自己这是一个新的环境，一个新的挑战，我确是抱着对这份工作的热情，信心满满地接下了这个工作。可是几个星期下来才发现这个工作比我想象中的复杂困难许多。但是在不断的“跌爬滚打”中，我确是积累了颇多的经验教训。我们班有一位男生，本来学习成绩还可以，老师也觉得是一个可塑之人；可是半个学期下来，他的成绩不断下降，也结交了很多行为习惯不太好的学生，甚至出现了吸烟喝酒的现象。在一次月考以后，我找他来谈话，其实可以说是聊天。从我的学习生活说起，从兴趣爱好说起，……。开始他很拘束，觉得老师找他没有好事，一定挨批；慢慢地，他也放松下来，和我侃侃而谈。从他的话语中，我发现他对自己未来的迷惘，对这个社会周遭的盲目。但是他却也是同学中的好人缘，不管是女生男生，还是成绩好的，成绩差的学生都愿意和他做朋友，听他的带领，可见他有一定的领导能力。于是，我从一个刚毕业的大学生的角度指引他，开导他；并推荐他成为班里的纪检委员，寝室长。此后，虽然他在学习上并没有太大的进步，但是他带领同学争取了的优秀寝室，为我们班的文明班级增添了荣誉。我也赢得了学生的信任和爱戴。就这些高中学生来说，他们大多在15岁—19岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。而步入青春期后，他们逐渐进入所谓的“心理断乳期”，心理上会出现一个重大变化——产生了强烈的“成人感”，具体表现为渴望成为大人，同时也要求别人尊重他们，承认他们是大人，于是他们反感大人仍把他们当小孩，要求摆脱大人的管束，拒绝服从命令，产生逆反心理。并随着社会传媒的发展，社会交际的扩大，他们的眼界日益开阔，思维日趋活跃，家长，老师的权威受到冲击，又强化了他们的逆反心理。在家庭中，独生子女和亲情关爱的核心地位使他们无所顾忌，逆反心理表现为与父母的直接对抗；在社会上，缺少环境的束缚和压力，使他们敢于放纵自己；而在学校，老师、同学等养成的不可改变、不可摆脱的、长期的环境关系的约束，使他们不得不采取隐蔽甚至使表面处处刻意服从的方式进行反抗，以保护自己在反抗时不受到责罚，所以班主任教育他们时，他们多是表现得必恭必敬，心服口服，转过身去却依然我行我素。因此我觉得对于这些学生，我们要采取尊重信任学生，采取非命令训斥的教育方式。孔子曰：有教无类。意思即是说无论什么样的学生，他们受教育的权利和可教育的天性是一样的。而学生个性，智能上的差异又必然导致他们在学习上产生差异，有教无类的前提，即按“类”引导，因材施教，特别应该体现在“中、差”生的教育上，而不只在于优等生。我认为也许他们在学习中可能是弱者，但我绝不认为他们在心理上也成为弱者。因此，我们应给他们灌输一些生活强者的教育。通过班级的“小社会”，使他们深切感受到“人间自有真情在”。在对待这样的学生上，注意做到：要爱不要恨，要教不要训，要拉不要推，要管不要整的原则，使他们自尊、自信、自强，正如一位著名的教育学家所说的，要“让每一个学生在学校中抬起头来走路”。比如在对待成绩较差学生的考试成绩，我一般采取不宣布，个别谈心；在对待差生上课不听课的情况时，我奉行“多鼓励”的原则。世界上没有人没有缺点。...
