《力的合成》教学设计郑州47一、教材分析本节是人教社必修一第三章第四节的内容，主要内容包括：合力与分力的概念；平行四边形定则；共点力定义及平行四边形适用条件。本节的前面，学生已经学习了重力、弹力、摩擦力，对事物的受力有了一定的认识。而这节课以及下节课，则构成了受力分析的基础，是为后续学习动力学做准备的。平行四边形定则作为矢量运算的基本法则，为后续学习速度的合成与分解、电磁场的叠加等做了很好的铺垫，所以，学好这一节非常重要。二、学情分析从知识准备上看，学生已经学习了重力、弹力、摩擦力，对事物的受力有了一定的认识。同时，学生已经在初中学习了同一直线上的二力合成，为新课的学习奠定了知识基础。从思维能力来看，这一节要求学生在实验的基础上，抽象出力的合成的本质，得出力的平行四边形定则，对学生抽象思维能力有较高要求。而高一学生的抽象思维能力及逻辑推理能力还不够，这是教学中的障碍。三、教学思想及教学方法新课程明确要求以提高学生的科学素养为核心，把学生活动的过程、方法、以及经历活动过程中的体验作为课程标准之一。依据这种理念，本节教学，改变了过去一贯采用的“验证性”实验教学方式，而采用“探究性”实验教学，让学生在自己原有“同一直线上两个力的合成”的知识基础上，通过“猜测、实验、归纳、总结”的探究过程，自己得出“不在同一直线上的两个力的合成”所遵循的“平行四边形定则”，并让学生在此过程中体会“实验归纳法”。四、教学目标（一）知识与技能1、理解合力与分力的概念，知道什么是力的合成。2、掌握力的“平行四边形定则”，会用作图法求两个共点力的合力。3、会定性分析合力随两个分力夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。4、知道共点力的概念，会计算在同一直线上的几个力的合力，会用直角三角形知识计算两个力的合力。5、能区分矢量与标量，能用力的合成分析日常生活中的问题（二）过程与方法1、采用“等效替代”思想来理解合力与分力的概念，并在这一思想的指导下，通过实验探究来体验“力的平行四边形定则”的发现过程。2、采用实验探究的学习方式，通过独立思考与分组讨论等过程，培养学生设计实验、动手操作及观察实验现象的能力，以及分析、综合、归纳的能力。3、通过课堂实验的设计及操作过程，培养学生利用现有器材设计实验的能力及一些器材的等效替代的实验方法。（三）情感、态度与价值观1、通过实验探究过程，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性、主动性和创造性。2、通过力的合成的研究与规律的发现，培养学生严谨的科学态度，逐步养成用科学方法与科学知识理解和解决实际问题的习惯，提高科学素养。3、通过分组实验，培养学生合作、交流的能力与团结协作的精神。五、教学用具及媒体演示用器材：重力为2~3N的钩码1只（系上细绳套两根），演示弹簧秤2只，粗大的橡皮条（可用许多小橡皮条组合而成）1根，强磁铁1块，教学用圆规1只、尺子1根学生实验用器材：按每四人小组：①木板1块；②白纸1张；③图钉5枚；④橡皮条1根；⑤细绳2根（两端做好套）；⑥弹簧秤2个；⑦铅笔1只；⑧量角器1只；三角尺1-2只；圆规1只。PPT课件六、教学流程图七、教学过程设计教学事件1：创设情景，形成概念教学任务及实现途径教师的活动以力的定义引入力的作用效果，通过学生身体力行的实验引入等效替代启发学生思考力的定义，引入等效原则，借助PPT课件展示一些等效替代的照片，激发兴趣，抛出问题学生的活动在老师带领下思考，初步建立等效的理念说明：逐步引入等效原则，在欣赏的同时让学生步入科学的殿堂，激发探究的欲望。教学事件2：复习本节课用到的知识，为下面的学习夯实基础教学任务及实现途径教师的活动学生的活动复习巩固已学知识借助PPT课件抛出问题①力的三要素②力的图示怎么做在老师带领下思考，完成课件中的问题说明：温故知新，埋下伏笔教学事件3：导入新课，发现问题教学任务及实现途径教师的活动导入新课，抛出问题通过提水实验，体会替代的作用原理。通过小桶实验模拟学生的活动。利用不完整的实验激发学生探究的热情。学生的活动配合老师进行提水实验，思考效果相同到底是怎么回事...
