《画风》教学反思亚东一小朱国清本课的教学的内容是人教版小学语文二年级下册的《画风》，课文主要讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。文本贴近儿童生活，语言简单朴实。在本节课教学上，我遵循了以下理念：１、突出语文教学特点，抓住重点词语和句子教学：语文就是研究语言文字的，在教学中我注重学生感受语言文字的美。让学生从整体上感知课文，在读中感悟，边读边感受并通过朗读将对课文的理解表现出来。例如在教学课文４～８自然段时，以学生的读为主，在多样式、多次的阅读活动中，学生理解了宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学会画风的过程，认识到了风与其他事物之间的联系，懂得了遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创造。在这一环节中把学习的主动权交给学生，体现了学生在学习中的主体地位，让他们选择自己喜欢的句子进行朗读，提高孩子们的阅读积极性，使学生拥有更多的学习空间。同时通过说一说等环节，培养学生的语言表达能力。2、在课堂教学中创设一种轻松、愉快、和谐的学习氛围。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。抓住学生都想争当爱动脑筋的好孩子的特点，让学生进行朗读，引进竞争机制，学生注意力非常集中，使识字教学变得生动有趣。3、多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣：生动直观的课件激发了学生的学习热情，提高了教学效果。通过可爱的图片，给学生直观的感受，让学生爱学、乐学。其次，在教学过程中配合课件的使用不但有助于重难点的突破，还丰富了课堂内容，拓展了学生的知识面。4、引导学生掌握学习方法，适时放手让学生自学。以课文第四至八自然段的内容为载体，让学生尝试自主学习的成败。到了第三幅画，我不做任何烦琐的分析，而是把学习的权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习形式，这种开放灵活的形式给学生更多的自由学习空间，给学生充分的读书时间。充分激发学生的主动意识和进取精神。用激励的语言为学生自主读书学习注入了催化剂，使学生产生前进的动力。学生从中体验到了成就感，充分体现自主、合作、探究的学习方式。当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课还存在着以下不足：⑴学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。⑵课堂节奏把握不是太好，导致内容到后面进行的比较紧张。课堂语言不够精炼，在进行讲解时，总是怕学生不明白，做了过多的解释，这样浪费了时间，导致后面的内容犹如走过场，没有落到实处。短短的四十分钟虽然过去了，但这节课给了我许多的启示，他让我深深地感受到教学是功夫篇，需要老师用心一点一滴的去学习，去积累，在教学实践中获得成长。同时从以上的教学点滴中，我深深地体会到语文的源头活水就在于生活中，教师要善于联系生活，善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识系统，促进学生主动发展，让课堂生动、精彩。在今后的教学中，我会不断地加强对新课标和教学理论的学习，学习和总结好的教学经验，以此来提高自身的教学水平。
